كاهش اضطراب رياضي با استفاده از روش‌هاي كاربردي و تعاملي

Reduce Math Anxiety Using Applied and Interactive Methods

هدف از پژوهش حاضر، كاهش اضطراب رياضي در دانش‌آموزان با استفاده از روش‌هاي كاربردي و تعاملي بود. اين مطالعه با استفاده از روش اقدام‌پژوهي روي جامعه دانش‌آموزان پايه نهم مدرسه شاهد افشار يزد در سال تحصيلي 1399-1400 انجام گرفت. براي اين منظور يكي از دانش‌آموزان پايه نهم كه دچار اضطراب در كلاس؛ به‌خصوص در درس رياضي بود، انتخاب و مورد مطالعه قرار گرفت. روش گردآوري داده‌ها در اين پژوهش، استفاده از پرسش‌نامه، مشاهده تأملي، مصاحبه و ارتباط تعاملي بود. از ابتداي سال تحصيلي 1399-1400 پس از موافقت مدير و معلم مدرسه، به بررسي مشكل اضطراب در دانش‌آموز و راه‌هاي برطرف‌كردن آن از طريق ارتباط تعاملي پرداخته شد. طبق نتايج حاصله، رفتارهاي دانش‌آموز مورد مطالعه در كلاس درس تا حد زيادي بهبود يافت. در واقع اطرافيان دانش‌آموز با مشاهده كاهش اضطراب و دلهره او و مشاركت فعال وي در كلاس، شاهد تغيير رفتارهايش در جهت مثبت بودند. هم‌چنين بالا رفتن نمره دانش‌آموز در امتحانات كلاسي، به‌خوبي گوياي كاهش اضطراب و پيشرفت او در درس رياضي بود. بطور كلي نتايج اين پژوهش حاكي از تاثير توجه به تفاوت‌هاي فردي و علاقه دانش‌آموزان و نيز توجه به كاربرد رياضيات در زندگي روي كاهش اضطراب دانش‌آموزان در درس رياضي است.

The aim of this study was to reduce math anxiety in students using applied and interactive methods. This study was conducted using the action research method on the community of ninth grade students of Shahed School in Yazd in the year 1399-1400. So, one of the ninth grade students who suffers from anxiety; Especially in math, it was selected and studied. The method of data collection in this study was the use of questionnaires, reflective observation, interviews and interactive communication. From the beginning of the year 1399-1400, after the agreement of the school, the problem of anxiety in the student and the ways to solve it through interactive communication were studied. According to the results, the student behaviors studied were greatly improved. Actually the student's entourage witnessed a change in her behavior by observing her reduction in anxiety and apprehension and active participation in the class. Also, the student's high score in the exams was a good indication of her reduction in anxiety and progress in mathematics. The general results of this study indicate the effect of paying attention to individual differences and students 'interest and also paying attention to the application of mathematics in life on reducing students' anxiety.