بررسي و مقايسه سوالات امتحان شيمي دبيرستان‌هاي شهر بوكان و سوالات كنكور دانشگاه سراسري مطابق با سطوح شناختي بلوم

Analysis and comparison of High-School Chemistry- Examination Questions of Boukan City and University Entrance Exams Questions According to Blooms’ Taxonomy

در تحقيق حاضر سوالات امتحاني پايان ترم شيمي دبيرستان‌هاي شهر بوكان طي سالهاي 92-1390 و سوالات آزمون ورودي كنكور دانشگاه سراسري در بازه زماني سال‌هاي 85 الي92 مطابق با سطوح شناختي بلوم بررسي شدند. از تعداد كل 1248 سوال جمع آوري شده، 969 سوال پايان ترم دبيرستان و 279 سوال كنكور سراسري مي‌باشند. نوع تحقيق و روش بررسي فرضيه‌ها توصيفي بوده و از آمار توصيفي و استنباطي براي تجزيه وتحليل داده‌ها استفاده شد. ابتدا سوالات مطابق روش بلوم طبقه بندي شده و از روش آزمون خي دو براي تجزيه و تحليل فرضيات و مقايسه آنها استفاده گرديد. نتايج بيانگر اختصاص سوالات پايان ترم دبيرستان عمدتا به پايين‌ترين سطوح شناختي با فراواني 31/5 درصد سطح دانش و 68/5 درصد سطح درك و فهم بودند. درحاليكه 78/9 درصد سوالات كنكور سراسري به سطوح درك و فهم تعلق دارد. تحليل سؤال‌هاي امتحان داخلي، هماهنگ و نهايي، بيانگر توجه بسيار به سطح دانش و بي‌توجهي به سطوح بالاتر يادگيري مي‌باشد. با اين حال سؤال‌هاي كنكور سراسري از اين نظر نسبت به امتحان‌هاي داخلي كيفيت بهتري دارند. نتيجه نهايي به دست آمده بيانگر اين مطلب است كه تقريبا امتحان نهايي و هماهنگ از نظر اصول آزمون سازي نسبت به امتحان داخلي كيفيت بهتري دارا است.

This study aimed to investigate the chemistry final exam questions of high schools of City of Boukan during the 1391-1392 academic years, and also university entrance examination questions according to Bloom's cognitive levels and finding the answer of this question that which one of the Bloom's cognitive levels have been used. In total, 1248 questions analyzed including 969 chemistry final exam questions of high schools and 279 university entrance examination questions. Descriptive and illative statistics were used for data analysis. The questions were categorized according to Bloom’s Taxonomy and chi-square test was employed for analysis of hypotheses and their comparison. According to the research findings, 31.5 % of the high school questions were belong to knowledge level and 68.5 % were belong to comprehension level. Analysis of inner school, coordinated and final exam questions showed that much attention has been paid to the knowledge level in all exams without considering the higher levels of learning. However, in contrast to inner exams, the university entrance examination questions has better quality. Final obtained result showed that almost final exams and coordinated have better quality than inner exams based on test development principles.