تحليل محتواي كتاب علوم تجربي پايه چهارم ابتدايي از منظر فعال و غيرفعال بودن بر مبناي الگوي ويليام رومي

Fourth grade science book content analysis from the perspective of active or inactive based on the model of William Roman

كتب درسي در نظام آموزش‌وپرورش يكي از عناصر مهم تلقي مي‌شود كه در تحقق اهداف نظام آموزشي نقش مهم و اساسي دارند. در اين پژوهش به تحليل محتواي متن، تصاوير و فعاليت‌هاي كتاب علوم تجربي پايه چهارم ابتدايي در سال تحصيلي 1395 بر مبناي فعال و غيرفعال بودن محتواي كتاب بر اساس تكنيك ويليام رومي پرداخته شده است؛ و روش مورد استفاده در اين پژوهش، تحليل محتوا است. جامعه آماري پژوهش، كتاب علوم تجربي پايه چهارم ابتدايي در سال تحصيلي 1395 بود. يافته‌هاي تحقيق نشان داد كه ضريب درگيري متن 0/55 است كه نشان مي‌دهد متن كتاب علوم تجربي پايه چهارم ابتدايي به شيوه فعالي نوشته شده است. ضريب درگيري تصاوير نيز 1/75 تعيين شد كه نشان داد تصاوير كتاب، دانش‌آموز را درگير در يادگيري نمي‌كند. همچنين در بخش تحليل شاخص فعاليت محور بودن كتاب، ضريب درگيري 6/33 تعيين شد كه نشان مي‌دهد كتاب علوم تجربي پايه چهارم ابتدايي، فعاليت محور نمي‌باشد.

Textbooks in the education system is considered one of the most important elements in achieving the goals of the education system have a major role. In this paper, the text content, images and fourth grade science book activities in the academic year 1395 on the basis of active and inactive content of the book by William Roman techniques have been studied, and the method used in this research is content analysis. The study sample, fourth grade science book in the academic year 1395. The results showed that the coefficient of 55/0 text that shows conflicts in fourth grade science text book is written in an active way. 75/1 determining factor was the involvement images that showed pictures of the books, students are not engaged in learning. The book also analyzes the activity-based index, which shows the determination of the coefficient of 33/6 conflicts in fourth grade science book, not based activities.