ارزيابي مديريت كلاس هاي درس چندپايه مدارس ابتدايي از ديدگاه راهبران آموزشي

Evaluating the management of multi-grade elementary school classrooms from the perspective of educational leaders

هدف از اين پژوهش، بررسي نحوه مديريت كلاس چندپايه مقطع ابتدايي از ديدگاه راهبران آموزشي در شهرهاي نير و سرعين در سال تحصيلي 97-1396 مي­باشد. اين پژوهش ازنظر هدف كاربردي و ازنظر روش توصيفي از نوع پيمايش است. جامعه آماري متشكل از كليه راهبران آموزشي (91 نفر راهبر آموزشي) است كه حجم نمونه آماري با استفاده از جدول مورگان 74 نفر انتخاب و با روش تصادفي ساده آزمون شدند. براي جمع‌آوري اطلاعات از پرسشنامه محقق ساخته كه روايي و پايايي آن‌ها محاسبه‌شده بود استفاده گرديد. جهت تجزيه و تحليل داده­ها از آزمون T تك نمونه اي و آزمون رتبه بندي فريدمن استفاده شده است كه بر اساس نرم افزار آماري 22 Spss انجام گرديد. نتايج تحليل مربوط به نحوه مديريت كلاس­هاي چندپايه مقطع ابتدايي نشان داد كه مسائل و مشكلات آموزگاران در اداره كلاس‌هاي چندپايه از متوسط به بالا است. عوامل موفقيت‌آميز در بهبود مديريت كلاس درس چندپايه توسط آموزگاران، راهنمايي‌هاي روشن و صريح آموزگاران در كلاس بيشترين ميانگين آماري و زير نظر گرفتن همه دانش­آموزان كلاس­هاي درس چندپايه كمترين اولويت را دارا مي باشند. در نتيجه، توصيه مي­گردد حتي­المقدور از رشد كلاس­­هاي چندپايه در مدارس روستايي كاسته شود و از مدارس تجميعي يا شبانه­روزي براي حل مشكلات اين مدارس استفاده گردد.

The purpose of this study is to investigate the management of multi-grade of elementary school from the perspective of educational leaders in the cities of Nayr and Sarein in the 2017-18 academic year. This research is applied in terms of purpose and descriptive based on survey method. The statistical population consists of 9 educational leaders and teachers of multi-grade classes of 91 people. The statistical sample size of 74 people was selected using Morgan table and tested by simple random method. A researcher-made questionnaire was used to collect information, the validity and reliability of which were calculated. To analyze the data, one-sample t-test and Friedman ranking test was used, which was performed based on SPSS 22 statistical software. The results of the analysis of how to manage multigrade classrooms in elementary school showed that the problems of teachers in managing multigrade classrooms are from medium to high. Successful factors in improving the management of multi-grade classrooms by teachers, clear and explicit instructions from teachers in the classroom have the highest statistical average, and monitoring of all students in multi-grade classrooms has the lowest priority. As a result, it is suggested that educational leaders in multi-grade classrooms of rural schools provide guidance on the effectiveness of these classes in order to solve the problems of teachers in the management of multi-grade classrooms.