تأثير رويكرد ساختارگرايي بر يادگيري دانش آموزان با تاكيد بر حيطه ي درك مفهومي درس زيست‌شناسي

The Effects of Constructivism Approach in Learning Of Biology Emphasis on Concept Perception

به‌كارگيري روش‌هاي فعال تدريس، يادگيري را به يك جريان دو سويه تبديل مي‌‌نمايد و سبب تقويت مهارت هاي دانش‌آموزان مي‌‌شود، هدف مقاله حاضر بررسي تأثير روش تدريس با رويكرد ساختارگرايي بر ميزان يادگيري، با تاكيد بر حيطه ي درك مفهومي مبحث قلب درس زيست شناسي پايه دهم، دانش‌آموزان دختر شهرستان خاش است. روش اين پژوهش طرح نيمه آزمايشي با دو گروه آزمايش و كنترل بود. جامعه ي آماري اين پژوهش شامل همه ي دانش آموزان پايه دهم مدارس دخترانه ي شهرستان خاش در سال تحصيلي 1396-1395 است. براي جمع آوري اطلاعات و مباني نظري از روش اسنادي و براي ارزيابي فرضيه ها از روش پرسشنامه (آزمون كتبي محقق ساخته ) استفاده شد. براي روايي آزمون ها از روايي صوري و محتوايي (نظر متخصصان) و براي بررسي پايايي آزمون ها، از روش كودر-ريچاردسون KR20 استفاده شده است. به ‌منظور تجزيه‌ و تحليل داده‌ها از روش‌هاي آمار توصيفي و استنباطي با استفاده از نرم‌افزار SPSS استفاده شد. نتايج آزمون هاي پيشرفت تحصيلي گروه آزمايش نسبت به گروه گواه تفاوت معناداري نشان داد. همچنين خرده مقياس درك مفهومي دانش‌آموزان گروه آزمايش پيشرفت بهتري نشان دادند. اين نتايج نقش و اهميت روش هاي فعال تدريس در يادگيري را نشان مي دهد.

The use of active teaching methods transforms learning into a two-way/reciprocal flow and enhances the students' skills; The purpose of this study is to investigate the effect of structuralism approach in the field of teaching on the understanding of students in the domain of biology learning (the related topic is heart for the 10th grade of students in the city of Khash). The method used in this research is a semi-experimental design of the unequal control group. In this method, a test group and a control group were selected. The test group consisted of the students who participated in the class of teaching structuralism methodology of biology and the control group consisted of the students who participated in the classroom in a traditional way. The statistical community of this research includes all female students who study in the 10th grade, Khash city, during the academic year of 2016-2017. The results showed that the educational progress of the biology of the experimental group by the structuralism approach was more than the control group and the difference between their means was significant. Also, in subscale of conceptual understanding, students in the experimental group had better progress.