ارائه يك الگوي تدريس چند مرحله اي براي آموزش مسائل مربوط به كسرها

Presentation a multi- stage teaching pattern for education issues related to fractions

در آموزش رياضي همچون علوم ديگر ، هدف نهايي از آموزش ، يادگيري است. يادگيري به فراگيران كمك مي كند تا مسائل مطرح شده در عرصه دانش مورد نظر را حل كنند. عوامل زيادي بر روي يادگيري دانش آموزان تاثير گذار است كه از آن جمله مي توان نوع تدريس معلم را نام برد. يك تدريس مناسب و هوشيارانه زماني اتفاق مي افتد كه معلم با اشتباهات و بدفهمي هاي رايج در موضوع تدريس آشنا بوده و بتواند مراحل تدريس خود را به نحوي پيش ببرد كه احتمال ايجاد اين اشتباهات و بدفهمي ها در دانش آموزان كاهش يابد. بدفهمي ناشي از اين است كه دانش آموز ، مطلب را درك نكرده يا به غلط درك كرده است. يكي از دشوارترين مفاهيم رياضيات مدرسه اي در همه سطوح تحصيلي ، كسر مي باشد. تعداد زيادي از دانش آموزان در حل مسائل مربوط به كسرها دچار بدفهمي مي شوند. هدف از ارائه اين مقاله شناسايي بدفهمي هاي رايج دانش آموزان در حل بعضي مسائل مربوط به كسرها و پيشنهاد راهكار تدريس مرحله اي براي برطرف كردن آنها مي باشد.

In mathematical education, as in other sciences, the ultimate goal is learning. Learning helps learners to solve the issues raised in the field of knowledge. There are many factors affecting for student learning, such as teaching a teacher. An appropriate and wise teaching occurs when the teacher is familiar with the mistakes and misunderstandings in the subject of teaching and can manage his teaching so that the probability of making these mistakes and misunderstandings in the students is reduced. The misunderstanding is that the student did not understand the story or misunderstood.In fact, these errors are due to inaccuracy or neglect of activity and have deeper roots. One of the most difficult concepts of school mathematics at all levels of education is fraction. A large number of students are misunderstood in solving fractional issues. The purpose of this paper is to identify the common misunderstandings of students in solving some fractional issues and propose a step-by-step teaching method for their elimination.