تحليل محتوا مطالعات اجتماعي پايه سوم ابتدايي براساس حوزه هاي موضوعي برنامه درسي و انتظارات يادگيري راهنما تدريس معلم

دوره ابتدايي يكي از حساس ترين مقاطع زندگي هر انساني است و شالوده شخصيت رفتار و عادت هاي اساسي يادگيري انسان ها بر چگونگي تربيت و آموزش است كه در اين دوره انجام مي پذيرد و آنچه بعدها به دست خواهد آمد بر اين بنيان قرار خواهد گرفت (سلسبيلي، 1387). از آنجا كه آموزش دوره ابتدايي به عنوان مبنا و اصل همه آموزش ها مطرح مي‌شود و در واقع سنگ زيربناي نظام آموزشي به شمار مي‌آيد توجه اساسي به اين دوره اهميت ويژه‌اي دارد (شاكري و طباطبايي فرد، 1392). يكي از مهم‌ترين راه‌هاي انتقال و تحكيم و توسعه ارزش ها، توانمندي هاي موجود در تحصيلات مدرسه اي و محتواي كتب درسي است. كتب درسي يكي از مهمترين مراجع و منابع يادگيري دانش‌آموزان در نظام‌هاي آموزشي محسوب مي شوند، در نظام آموزشي ما نيز به دليل اينكه بيشتر فعاليت ها و تجربه هاي آموزشي دانش آموزان و معلم حول محور آن ها سازماندهي مي شود، از اهميت بسزايي برخوردارند (مهدي زاده و حامدي نسب، 1392). مفاهيم كتب درسي بايد به پرورش و رشد نگرش ها، گرايش ها و مهارتهاي بپردازد كه نسل نو را قادر سازد تا جامعه اي بهتر ايجاد كند (آيزنر، 1992). ضرورت هاي اجتماعي، سياسي، فرهنگي و اقتصادي عصر حاضر موضوع تربيت شهروندي را به يكي از مهمترين زمينه هاي تصميم و عمل در نظام آموزش و پرورش تبديل كرده است. تربيت شهروندان مسيول و آگاه يكي از محوري ترين و بنيادي‌ترين رسالت‌هاي نظام آموزشي در كشورهاي مختلف است. هر كشوري در قالب آموزش رسمي و غيررسمي وظيفه آماده كردن شهروندان را براي ورود به زندگي اجتماعي، اقتصادي، سياسي و فرهنگي دارد كه اين كار در قالب آموزش مستقيم شهروندي از طريق گنجاندن عنوان درسي به همين نام يا در قالب آموزش دروس مختلف انجام مي پذيرد (فزوني شره جيني و پيري، 1395).