پيش بيني پيشرفت تحصيلي بر اساس راهبردهاي مقابله اي، اضطراب امتحان و سبك هاي اسنادي

Prognosis of academic achievement based on coping strategies, test anxiety and documentary styles

با توجه به اثرات راهبردهاي مقابله اي، اضطراب امتحان و سبك هاي اسناد بر پيشرفت تحصيلي دانش آموزان، هدف ژوهش حاضر پيش بيني پيشرفت تحصيلي بر اساس راهبردهاي مقابله اي، اضطراب امتحاني و سبكهاي اسنادي دوره دوم متوسطه دخترانه اسفراين در سال تحصيلي 97-96 بود. مواد و روش ها: اين پژوهش يك مطالعه توصيفي- همبستگي از نوع پيش بين بود. كه جامعه آماري آن كليه (1000 نفر) دختران دروه دوم متوسطه شهرستان اسفراين در سال تحصيلي 97-96 بود. بدين منظور، 250 نفر از دانش آموزان دختر در شهر اسفراين به شيوه نمونه گيري خوشه اي چند مرحله اي انتخاب شدند. ابزارهاي گردآوري اطلاعات، شامل پرسشنامه سبك هاي اسنادي سليگمن و همكاران، پسشنامه راهبردهاي مقابله اي و پرسشنامه پيشرفت تحصيلي رياضي درتاج استفاده شد. همچنين براي تجزيه و تحليل داده ها از ضريب همبستگي پيرسون و تحليل رگرسيون چندگانه با استفاده از نرم افزارSPSS استفاده شد. نتايج: نتايج نشان داد كه پيشرفت تحصيلي با راهبردهاي مقابله اي،سبك هاي اسناد و اضطراب امتحان رابطه معني داري دارد همچنين نتايج رگرسيون نشان داد كه راهبردهاي مقابله اي، سبك هاي اسناد و اضطراب امتحان مي تواند تغييرات مربوط به متغير پيشرفت تحصيلي را تبيين كند. نتيجه گيري: با تغيير راهبردهاي مقابله اي، سبك هاي اسناد و اضطراب امتحان، پيشرفت تحصيلي دانش آموزان تغيير مي كند.

The purpose of this study Prognosis of academic achievement based on coping strategies, test anxiety and documentary styleswas to predict academic achievement based on coping strategies, test anxiety and documentary styles of Esfarayne Secondary High School in the academic year of 97-96. The research method was correlation type of predictor. The statistical population of this study was all girls in the second high school of Esfarayne city in the academic year of 97-96, which was 1000 students. Of this sample, 250 individuals were selected by multi-stage cluster sampling. Data collection was done by a lightweight questionnaire Seligman et al. Documents were used, coplanational strategies and a clean mathematical academic achievement questionnaire were used. Pearson correlation coefficient and multiple regression analysis were also used to analyze the data using SPSS software. The results showed that academic achievement is predictable due to coping strategies, document styles , test anxiety and test anxiety.