مطالعه پديدارشناسانه منشور مسئوليت اجتماعي رهبري آموزشي در مدرسه

Phenomenological study of the charter of Educational Leadership in school

زمينه و هدف: مسئوليت اجتماعي رهبري آموزشي در مدرسه خدمتي مستقيم به اجتماع در پاسخ به نيازهاي جامعه است به عبارتي ايفاي نقش اساسي در هدايت، تربيت و كنترل افراد جامعه است، پژوهش حاضر با هدف ارائه منشور مسئوليت اجتماعي رهبري آموزشي در مدرسه انجام شد. روش: اين پژوهش به روش كيفي با ماهيت اكتشافي و رويكردي پديدارشناساسانه و نوع هدف كاربردي انجام شد. جامعه آماري شامل كارشناسان، مديران آموزش و پرورش و مديران مدارس در سال تحصيلي 1398-1399به صورت زن و مرد در استان‌هاي تهران، لرستان، كرمانشاه و خوزستان بود و نمونه‌گيري به روش گلوله‌برفي انجام شد. معيار كفايت تعداد مشاركت‌كنندگان، اشباع نظري بود و تعداد شركت‌كنندگان به 14 نفررسيد. ابزار پژوهش مصاحبه نيمه‌ساختاريافته بود. داده‌ها به روش تحليل محتوا بررسي شدند. براي اعتباربخشي از روش معيارهاي قابل قبول بودن و قابليت اعتماد استفاده شد. يافته‌ها: يافته‌هاي پژوهش شامل40 مضمون فرعي، 242 مفهوم و 6 مضمون اصلي بود كه در مجموع منشور مسئوليت اجتماعي رهبري آموزشي در مدرسه را تشكيل مي‌دهند. نتيجه: استفاده از منشور مسئوليت اجتماعي رهبري آموزشي در مدرسه به دست آمده در اين پژوهش، در مدارس محيط‌هاي آموزشي موجب نهادينه شدن مسئوليت اجتماعي در فرهنگ عمومي شده و جامعه از منافع آن بهره‌مند خواهد شد.

Background and Aim: The aim of this study was to present the social responsibility of educational leadership in school Method: This research was conducted in a qualitative manner with an exploratory nature and a phenomenological approach and the type of applied goal. The statistical population was experts and managers of education and school principals in the academic year 1399-1398 in the form of men and women in the provinces of Tehran, Lorestan, Kermanshah and Khuzestan. Sampling was performed by optimal sampling method. The adequacy criterion for the number of participants was theoretical saturation and the number of participants reached 14%. The research tool was a semi-structured interview. Data were analyzed by content analysis. Acceptability and reliability criteria were used for validation. Findings:The research findings are 38 sun-themes and 244 concepts that together constitute the Charter of Social Responsibility of school principals. Conclusion: The use of the Charter of Social Responsibility of educational leadership in school obtained in this study, in schools of educational environments causes the institutionalization of social responsibility in public culture and society will benefit from its benefits