عنوان مقاله :
مرور نظام‌مند و استخراج مولفه‌هاي دوره‌هاي توسعه حرفه‌اي اساتيد دانشگاه فرهنگيان با رويكرد يادگيري معكوس: فراتركيب
عنوان به زبان ديگر :
Systematic review and extraction of components of professional development courses for professors of Farhangian University with reverse learning approach: Metasynthesis
پديد آورندگان :
احتشامي، محمدرضا دانشگاه آزاد اسلامي واحد تهران جنوب - گروه روانشناسي و علوم‌تربيتي، تهران، ايران , گلزاري، زينب دانشگاه آزاد اسلامي واحد تهران جنوب - گروه روانشناسي و علوم‌تربيتي، تهران، ايران , فتحي ورنوسفادراني، ليلا دانشگاه آزاد اسلامي واحد تهران جنوب - گروه روانشناسي و علوم‌تربيتي، تهران، ايران
كليدواژه :
توسعه حرفه‌اي , دانشگاه فرهنگيان , سنتزپژوهي , يادگيري معكوس
چكيده فارسي :
دانشگاه‌ها و موسسات آموزش عالي بيش از هر زمان ديگري به اساتيد توانمند نياز دارد تا با تهديدها و چالش‌هاي دنياي مدرن روبرو شوند. اين پژوهش با هدف بررسي مطالعات انجام شده در خصوص شناسايي مولفه‌هاي توسعه حرفه‌اي اساتيد دانشگاه فرهنگيان انجام شد.
روش: روش پژوهش كيفي و از نوع فراتركيب بوده است. جامعه پژوهش شامل كليه منابع مرتبط با توسعه حرفه‌اي اساتيد دانشگاه‌ها طي سال‌هاي 2000 تا 2020 در پايگاه‌هاي اريك، ساينس‌دايركت، گوگل‌اسكولار، اسكوپوس و سيج[1] و سه پايگاه داده ايراني جهاد دانشگاهي، مگيران و سيويليكا[1] بوده است كه از ميان 3152 منبع مكتوب بعد از مراحل ارزيابي كيفيت مطالعات اوليه با استفاده از چك‌ليست ارزيابي كارلسون و همكاران (2007) تعداد 60 منبع مناسب شناسايي و بر اساس گام‌هاي هفت مرحله‌اي سندلوسكي و باروسو(2007) مورد بررسي قرارگرفت كه در نهايت تعداد 971 مفهوم شناسايي گرديد كه در قالب 46 مقوله فرعي و 10 مقوله اصلي دسته‌بندي شد. به جهت كنترل مفاهيم استخراج شده از شاخص كاپا با مقدار(718/0 و معناداري 000/0) استفاده شد و نشان‌دهنده آن است كه كدهاي استخراج شده از پايايي خوبي برخوردار هستند.
يافته‌ها: مولفه‌هاي شناسايي شده شامل توسعه آموزشي؛ توسعه پژوهشي؛ توسعه خدماتي؛ توسعه فردي؛ توسعه سازماني؛ عوامل نهادي؛ عوامل مديريتي؛ عوامل فردي و عوامل اجتماعي مي‌باشد.
نتايج: نتايج حاصل از اين مطالعه، اطلاعات ارزشمندي را براي برنامه‌ريزان دانشگاه فرهنگيان فراهم آورد تا با اتخاذ سياست‌هاي اصولي در جهت ارتقاي كيفيت برنامه‌هاي توسعه حرفه‌اي اساتيد با رويكردهاي جديد گام بردارند.
چكيده لاتين :
Universities and higher education institutions need more capable professors than ever before to face the threats and challenges of the modern world. The aim of this study was to review the studies conducted to identify the components of professional development of professors at Farhangian University.
Methodology: The research method was qualitative and of the synthesis type. The research population included all sources related to the professional development of university professors during the years 2000 to 2020 in Eric, Science Direct, Google Scholar, Scopus and Sage databases and three Iranian databases of Sid, Migiran and Civilika, which are among 3152 written sources after evaluation. The quality of the initial studies was identified using the evaluation checklist of Carlson et al. (2007). 60 suitable sources were identified and examined based on the seven-step steps of Sandlowski and Barroso (2007). The main category was categorized. In order to control the extracted concepts, the kappa index with a value of (0.718 and significance of 0.000) was used, indicating that the extracted codes have good reliability.
Findings: Identified components including educational development; Research development; Service development; Individual development; organizational development; Institutional factors; Managerial factors; Individual and social factors.
Results: The results of this study provided valuable information for the planners of Farhangian University to adopt principled policies to improve the quality of professional development programs for professors with new approaches
عنوان نشريه :
مطالعات مديريت بر آموزش انتظامي
