نقدي بر نظام ارزشيابي بدون نمره در دوره ابتدايي و ارائه راهكار مناسب

Criticizing the without Score Evaluation System in Elementary schools and providing appropriate solution

بيش از يك دهه از جايگزيني ارزشيابي كيفي در مقطع آموزش ابتدايي با ارزشيابي به اصطلاح سنتي كه شاخصه بارز آن استفاده از نظام نمره دهي است، مي گذرد. تغيير در آموزش و پرورش يك ضرورت اجتناب ناپذير بوده و به تبع آن تغيير در نظام ارزشيابي نيز ضروري مي نمايد. هدف اين مقاله نقد حذف نمره در ارزشيابي پيشرفت تحصيلي دانش آموزان بود. در اين راستا پس از ارائه تعاريف مربوط به مفاهيم و اصطلاحات وابسته به ارزشيابي، مروري بر ديدگاه هاي نظري موجود در ارزشيابي كمي وكيفي و نظرات موافقان و مخالفان سيستم نمره دهي و ارزشيابي توصيفي انجام شد. يافته هاي حاصل از بررسي مباني نظري پژوهش نشان داد، كه جنگ پارادايم هاي كمي و كيفي نهايتا صاحبنظران اين دو گروه را به اين نتيجه رسانده است كه تركيب اين دو مي تواند تصوير كامل تر و دقيق تري از يادگيري دانش آموزان به دست دهد. اگر شيوه هاي كيفي را كنار بگذاريم با تصوير ناقصي روبرو خواهيم شد، و اگر نمره را حذف كنيم، ارزشيابي نادقيقي خواهيم داشت. يافته ها نشان داد رويكردهاي نوين ارزشيابي از حذف نمره حمايت نمي كنند. در نتيجه رويكرد ارزشيابي بدون نمره كه آموزش و پرورش ما آن را اتخاذ نموده است، قابل دفاع نمي باشد. بنابراين پيشنهاد مي شود كه از تركيب اين دو ديدگاه به مثابه يك تور ماهيگيري سالم حاصل از انطباق دو تور ماهيگيري پاره استفاده شود، تا با استفاده بجا از ارزشيابي توصيفي و نظام نمره دهي، بتوان از مزيت هردو بهره مند شد.

More than a decade has passed since the replacement of qualitative evaluation in primary education with the so-called traditional evaluation, the hallmark of which is the use of a grading system. Change in education is an inevitable necessity and consequently change in the evaluation system is also necessary. The purpose of this article was to critique the elimination of grades in the evaluation of students' academic achievement. In this regard, after providing definitions related to the concepts and terms related to evaluation, a review of the theoretical views on quantitative and qualitative evaluation and the views of proponents and opponents of the scoring and descriptive evaluation system was conducted. Findings from the study of the theoretical foundations of the research showed that the war of quantitative and qualitative paradigms has finally led the experts of these two groups to conclude that the combination of the two can provide a completer and more accurate picture of student learning. If we leave out the qualitative methods, we will face an incomplete picture, and if we omit the score, we will have an inaccurate evaluation. Findings showed that new evaluation approaches do not support scoring. As a result, the grade less assessment approach adopted by our education is not defensible. Therefore, it is suggested that the combination of these two perspectives be used as a healthy fishing net resulting from the adaptation of two-hole fishing nets, so that the descriptive evaluation and scoring system can be used to the advantage of both.