پديد آورندگان :
وسيلي، آرزو دانشگاه آزاد اسلامي واحد اصفهان (خوراسگان)، اصفهان، ايران , كشتي آراي، نرگس دانشگاه آزاد اسلامي واحد اصفهان (خوراسگان) - گروه علوم تربيتي، اصفهان، ايران , يوسفي، عليرضا دانشگاه علوم پزشكي اصفهان - مركز تحقيقات آموزش پزشكي - گروه آموزش پزشگي، اصفهان، ايران
كليدواژه :
حرفه‌اي گرايي , حرفه‌اي گرايي پزشكي , دانشجوي پزشكي , آموزش پزشكان
چكيده فارسي :
مقدمه: حرفه‌اي‌گرايي امروزه به عنوان يك عنصر اصلي در سازمان‌هاي ارائه دهنده بهداشتي درماني مورد توجه قرار گرفته است. لذا مرور نظام‌مند حاضر با هدف بررسي مستندات داخلي و بين‌المللي در خصوص آموزش حرفه‌اي‌گرايي در دانشجويان پزشكي و پيامدهاي آن صورت گرفته است.
روش‌ها: اين مرور سنتي(Narrative) با استفاده از كليد واژه‌هاي انگليسي و فارسي حرفه‌اي‌گرايي پزشكي، پروفيشناليزم، برنامه درسي، برنامه درسي حرفه‌اي‌گرايي، آموزش پزشكي و با تركيب اين كليدواژه‌ها، در پايگاه‌هاي داده‌هاي الكترونيك شامل Scopus، web of science و Medline و با استفاده از موتور جستجوي google scholar و google صورت گرفت. همچنين پايگاه‌هاي داده‌هاي الكترونيك داخلي شامل SID, Magiran و medex Iran بود. مقالات و منابع بررسي شده مربوط به سال‌هاي 1999 تا سال 2019 بود. در بررسي نهايي مرتبط‌ترين منابع شامل 38 مقاله و سه كتاب بود كه مورد بررسي و استخراج مطالب در راستاي تحقق هدف مطالعه حاضر قرار گرفت.
نتايج: در بعد آموزش حرفه‌اي‌گرايي 11 مؤلفه شامل برنامه درسي، ساختار آموزشي، عوامل فردي، عوامل انسان، الگوي مناسب، عوامل محيطي، تجارب فراگيران، بهره‌گيري از نظريه‌هاي يادگيري مناسب، هنجارها، عوامل انگيزشي و ارزشيابي مناسب داراي اهميت استخراج شد. آموزش حرفه‌اي‌گرايي منجربه تبلور پيامدهايي خواهد شد كه بيش‌ترين آنها 7 پيامد شامل تبلور ارزش‌هاي سنتي پزشك بودن، تعهد حرفه‌اي، اجتماعي شدن، شايستگي حرفه‌اي، اعتماد‌سازي در ارتباطات، شكل‌گيري ارزش‌ها و در نهايت شكل‌گيري هويت حرفه‌اي فراگيران است. مطالعات نشان مي‌دهد نقش برنامه درسي پنهان در آموزش حرفه‌اي‌گرايي و شكل‌گيري پيامدهاي آن حائز اهميت است.
نتيجه‌گيري: دوره تحصيلات پزشكي بايستي به نحوي مورد بازنگري قرار گيرد كه موضوع آموزش حرفه‌اي‌گرايي دانشجويان پزشكي در تمام سطوح آموزش وارد شده و علاوه بر توجه بيش از پيش در خصوص برنامه درسي پنهان، نسبت به تدوين برنامه درسي مدون درخصوص آموزش حرفه‌اي‌گرايي اقدام صورت گيرد.
چكيده لاتين :
Introduction: Professionalism is now considered as a key component of health care providers. This systematic review endeavored to examine domestic and international documents regarding professionalism education in medical students and consequences.
Methods: This Narrative review employed the English and Persian keywords of medical professionalism, Medical professionalism, curriculum, professionalism curriculum, medical education, and combining these keywords in electronic databases as Scopus, Web of Sciences and Medline was done using Google scholar and Google. National electronic databases SID, Magiran and Iranmedex were included as well. The articles and sources reviewed were from the years 1999 to 2019. Finally, 38 articles and three books were reviewed. This way, extraction of materials was done.
Results: This Narrative review indicates that in the dimension of professionalism education, 11 components (curriculum, educational structure, individual factors, human factors, appropriate model, environmental factors, learners' experiences, use of appropriate learning theories, norms, motivational factors and appropriate evaluation) is more important. Professionalism training leads to the crystallization of consequences, most of which include 7 consequences; the crystallization of the traditional values of being a physician, professional commitment, socialization, professional competence, building trust in communication, forming values and forming the professional identity of learners. Studies underlined that the role of the hidden curriculum in teaching professionalism and shaping consequences.
Conclusion: The Medical education should be reviewed in such a way that the professionalism education of medical students is included in all levels of education in addition to paying more attention to the hidden curriculum, as well as developing a written formal curriculum for medical professionalism.
