عنوان مقاله :
استراتژي‌هاي ساخت واژگان با توجه به سطح زبان‌آموزان در مهارت نوشتن (يك مطالعه ميداني در مورد زبان‌آموزان غيرعرب زبان در بنگلادش)
عنوان به زبان ديگر :
Vocabulary Building Strategies According to Learners’ Levels in Writing Skill (A field study on non-native Arabic learners in Bangladesh)
پديد آورندگان :
اشرف زمان ، طلحه فاقد وابستگي , بوعناني،مصطفي دانشگاه قطر - زبان شناسي عربي، دوحه ، قطر
كليدواژه :
اندوخته واژگاني , ليست بسامد , واحد لِما , واحد ريشه , زبان آموزان غيرعرب
چكيده فارسي :
اين مطالعه سعي دارد جهت توسعه اندوخته واژگاني در سطوح مختلف يادگيري زبان عربي، بر اساس سه آزمون؛ سوالات بله يا خير، چند گزينه‌اي و آزمون تشريحي استراتژي‌هاي مناسب را بدست آورد، كه بر روي نمونه‌اي از زبان‌آموزان غيرعرب زبان آزمايش شده است. فرض مطالعه اين است كه ساخت واژگان و استراتژي‌هاي يادگيري با توجه به گروه هدف يادگيرندگان (عرب زبان يا غيرعرب زبان) متفاوت است. هدف از اين مطالعه توسعه استراتژي‌هاي خاص براي ساخت پيكره و ليست لغات است كه به طراحي و ارزيابي برنامه‌هاي درسي كمك مي‌كند. نتايج آزمون‌هاي ذكر شده قدرت رابطه بين كميت واژگان و مهارت نوشتن را اثبات كرده است زيرا كميت واژگان 53% به تفسير مهارت نوشتن كمك مي‌كند. اين بدان معناست كه كميت واژگان بيش از نيمي از عوامل مهارت نوشتن را تشكيل مي‌دهد. علاوه بر اين، روند كشف جزئيات رابطه بين اين دو، ما را به استراتژي‌هاي مناسب براي ايجاد و توسعه كميت واژگان با توجه به سطح زبان‌آموزان، راهنمايي مي‌كند كه ليست‌هاي بسامد مبتني بر لِما به عنوان يك واحد شمارش، براي آموزش و ارزيابي زبان‌آموزان سطح مبتدي و متوسط مناسب‌تر هستند، در حالي كه ليست‌هاي بسامد مبتني بر ريشه لغات براي زبان‌آموزان پيشرفته مناسب‌تر است.
چكيده لاتين :
This study tries to discover the appropriate strategies for developing vocabulary size (word bank) in different levels of Arabic language learning, depending on three tests: Y/N (Yes or No test), MC (Multiple choice test), and writing skill test, that were given to a sample of non-native Arabic learners. The assumption of the study is that vocabulary building and learning strategies vary according to the target group of learners, i.e. whether they are native or non-native speakers of Arabic. The study aims to develop specific strategies for building corpora and word lists that help in curriculum design and evaluation. The results of the mentioned tests proved the strength of the relation between vocabulary size and writing skill as the former explains as much as 53% of the later. This means vocabulary size forms more than half of writing skill factors. Additionally, the process of discovering the details of the relation between the two gave us insights into the proper strategies for building and developing vocabulary size according to learners’ levels, indicating that frequency lists based on the lemma as a counting unit are more suitable for teaching and evaluation for learners from beginner and intermediate levels, while root-based frequency lists are more appropriate for advanced learners.
چكيده عربي :
تحاول هذه الدراسة اكتشاف الاستراتيجيات الملائمة لبناء الرصيد المعجمي في المستويات المختلفة من تعلم اللغة العربية بالاستناد إلى ثلاثة اختبارات - Y/N (اختبار نعم/لا) و MC (اختبار الاختيار من متعدد) واختبار مهارة الكتابة – أجريت على عينة من متعلمي العربية من غير الناطقين بها، مفترضة بأن استراتيجيات بناء المعجم وتعلمه تختلف حسب فئة المتعلمين المستهدفة، سواء أكانوا من الناطقين بالعربية أو من غير الناطقين بها. وتهدف الدراسة إلى وضع استراتيجيات محددة لبناء مدونات وقوائم كلمات تساعد في تصميم المناهج وتقويمها. لقد أثبتت نتائج الاختبارات المذكورة قوة علاقة الرصيد المعجمي بمهارة الكتابة حيث يساهم الرصيد المعجمي في تفسير مهارة الكتابة بنسبة 53% أي أن أكثر من نصف مكونات مهارة الكتابة هو الرصيد المعجمي. كما أن اكتشاف تفاصيل العلاقة بينهما أفاد بمعرفة استراتيجيات بناء الرصيد المعجمي وتطويره وفق مستويات المتعلمين، فقوائم الشيوع المبنية على العد بوحدة الرأس (Lemma) مناسبة للتعليم والتقييم للمتعلمين من المستويات المبتدئة والمتوسطة، وقوائم الشيوع المبنية على وحدة الجذر (Root) مناسبة للمتعلمين من المستويات المتقدمة.
