نقش ميانجي خلاقيت هيجاني در رابطه هيجانات اساتيد بر مديريت كلاس در دانشگاه فرهنگيان

The mediating role of emotional creativity in Relationship between classroom management and teacher emotions of Farhangian University professors

زمينه: ازآنجاكه مديريت صحيح كلاس درس يكي از مهم‌ترين عوامل تأثيرگذار در بهبود عملكرد يادگيرندگان است، و بهبود عملكرد از اهداف غايي نظام‌هاي تربيتي است. بنابراين شناخت عوامل تأثيرگذار بر مديريت كلاس ضرورت دارد.  هدف: پژوهش حاضر باهدف مشخص كردن نقش ميانجي خلاقيت هيجاني در رابطه هيجان‌هاي اساتيد و مديريت كلاس درس در دانشگاه فرهنگيان انجام گرفت.  روش: روش پژوهش از نوع توصيفي– همبستگي با استفاده از مدل معادلات ساختاري بوده و جامعه آماري كليه اساتيد دانشگاه فرهنگيان با جامعه 7000 نفر كه با نمونه‌گيري به روش خوشه‌اي تصادفي، 400 نفر به‌عنوان حجم نمونه انتخاب شدند. براي جمع‌آوري داده‌هاي پژوهش از پرسشنامه‌هاي هيجان چن، (2016)، (پايايي 768/0) پرسشنامه مديريت كلاس ولفگانگ و گليكمن (1986)، (پايايي 767/0) و پرسشنامه خلاقيت هيجاني آوريل (1991)، (پايايي 796/0) استفاده شد. داده‌هاي جمع‌آوري شده با استفاده از ضريب مسير و آماره تي وروش معادلات ساختاري با استفاده از نرم‌افزارهاي spss نسخه 23 و Amos نسخه 24 مورد تجزيه‌وتحليل قرار گرفت. همچنين جهت اندازه‌گيري تأثير متغير ميانجي از آزمون سوبل استفاده شد.  يافته‌ها: نتايج نشان داد رابطه مديريت كلاس و هيجان‌هاي اساتيد منفي و معنادار است و خلاقيت هيجاني به‌عنوان متغير ميانجي، رابطه هيجان‌هاي اساتيد با مديريت كلاس را بهبود مي‌بخشد.  نتيجه‌گيري: درمجموع نتايج نشان داد داده‌هاي پژوهش برازش مطلوب و قابل‌قبولي دارد و از مدل پژوهش حمايت مي‌كنند.

Proper management of the classroom is one of the most important factors in improving the performance of learners, and performance improvement is one of the ultimate goals of educational systems. Therefore, it is necessary to know the factors influencing class management. Therefore, the present study aimed to determine the mediating role of emotional creativity in the relationship between teachers' emotions and classroom management at Farhangian University. The research method was descriptive-correlational using structural equation modeling and the statistical population of all professors of Farhangian University with a population of 7000 people that by random cluster sampling, 400 people were selected as the sample size. The tools used included:, Chen Emotion Questionnaire (2016), (Reliability 0.76), Wolfgang & Glickman Class Management Questionnaire (1986), (Reliability 0.767) and April Emotional Creativity Questionnaire (1991), (Reliability 0.796) were used. . The collected data were analyzed using path coefficient and t-statistic and structural equation method using SPSS software version 23 and Amos version 24. The Sobel test was also used to measure the effect of the mediating variable. The results showed that the relationship between classroom management and teachers 'emotions is negative and significant, and emotional creativity as a mediating variable improves the relationship between teachers' emotions and classroom management. Overall, the results showed that the research data has a desirable and acceptable fit and supports the research model.