بررسي رابطه بين تدريس تحول‌آفرين و نوآوري‌‌كاري با نقش واسطه‌اي مشاركت‌ كاري در دبيران دوره متوسطه اول

Investigating the relationship between transformative teaching and work innovation with the mediating role of work participation in middle school teachers

هدف: هدف از اين پژوهش بررسي رابطه بين تدريس تحول‌آفرين و نوآوري‌ كاري با نقش واسطه‌اي مشاركت‌ كاري در دبيران دوره‌ متوسطه اول شهر كرمانشاه بوده است. روش: روش طرح پژوهشي حاضر، با توجه به هدف آن از نوع كاربردي و شيوه‌ي اجراي آن توصيفي از نوع همبستگي است. جامعه‌ي آماري اين پژوهش دبيران دوره‌ي متوسطه ‌اول مشغول به تدريس در سطح شهر كرمانشاه به صورت تقريبي، تعداد 967 نفر در سال تحصيلي 1400-1399 تشكيل داده‌اند كه بر اساس جدول مورگان، تعداد 276 نفر به روش تصادفي خوشه‌اي به عنوان نمونه انتخاب شده‌اند. ابزارهاي مورد استفاده پژوهش، پرسشنامه‌هاي تدريس تحول‌آفرين (TTQ) بوچامپ و همكاران (2010)؛ پرسشنامه نوآوري و كسب ‌و‌ كار اصلي سازمان مقيمي (1390) و پرسشنامه مشاركت‌ كاري توماس لاداهل و كنجر (1965)استفاده گرديده است. يافته‌ها: نتايج تجزيه و تحليل داده‌ها با استفاده از آزمون‌هاي آماري همبستگي پيرسون و معادلات ساختاري نشان دادند كه بين تدريس تحول‌آفرين با نوآوري كاري با نقش واسطه‌اي مشاركت كاري رابطه وجود دارد. تدريس تحول‌آفرين بر نوآوري كاري، اثر مستقيم دارد. مشاركت كاري بر نوآوري كاري، اثر مستقيم دارد. تدريس تحول‌آفرين بر مشاركت كاري، اثر مستقيم دارد. نتيجه‌گيري: با توجه به نتايج به دست آمده پيشنهاد مي‌گردد كه مسئولان آموزش و پرورش با فراهم آوردن امكانات و شرايط لازم براي تشكيل گروه‌هاي كاري دبيران در جهت مشاركت‌ كاري و تبادل‌نظر در مورد روش‌هاي تدريس تحول‌آفرين و ايجاد نوآوري‌هاي‌ كاري آنان بكوشند تا بتوانند آموزش نوآورانه‌تري براي دانش‌آموزان خلق كنند.

Purpose: The purpose of this study was to investigate the relationship between transformative teaching and work innovation with the mediating role of work participation in Middle school teachers in Kermanshah. Method: The method of the study design is descriptive-correlational and a component of applied research. The statistical population of this study is the teaching of Middle school teachers in the city of Kermanshah approximately 967 people in the academic year 2020-2011, which according to Morgan table, 276 randomly clustered as a sample were. The instruments study used were the: Transformational Teaching Questionnaire (TTQ) of Bojamp et al. (2010); The Innovation and Main Business Questionnaire of Moghimi Organization (2011) and Thomas Ladahl & Kunger (1965) Business Participation Questionnaire were used. Results: To analyze the data, descriptive statistical indices such as mean and standard deviation and inferential statistical tests including confirmatory factor analysis and structural equation meddling with partial least squares (PLS) approach were used by smart PLS software. The results indicate that there is a relationship between transformational teaching and work innovation with the mediating role of work participation. Transformational teaching has a direct effect on job innovation. Work participation has a direct effect on work innovation. Transformational teaching has a direct effect on work participation. Conclusion: According to the obtained results it is suggested that education officials will draw by providing the necessary facilities and conditions for the formation of teachers' work groups to participate and discuss their teaching methods and create their innovations to create more innovative training for students.