مرکز منطقه ای اطلاع رساني علوم و فناوري - ژورنال كلاب آموزش پزشكي – يك ضرورت نقد مقاله: تعريف تحليلي مفهوم صلاحيت

پديد آورندگان :

زارعي، فرزانه دانشگاه علوم پزشكي كردستان - مركز مطالعات و توسعه آموزش پزشكي - معاونت آموزشي، سنندج، ايران , شفيعيان، مجيد دانشگاه علوم پزشكي كردستان - مركز مطالعات و توسعه آموزش پزشكي - معاونت آموزشي، سنندج، ايران , معيري، حسن دانشگاه علوم پزشكي كردستان - دانشكده پزشكي - گروه جراحي، سنندج، ايران , عبدي، نسرين دانشگاه علوم پزشكي كردستان - دانشكده پزشكي - گروه پزشكي اجتماعي، سنندج، ايران , رحماني، خالد دانشگاه علوم پزشكي كردستان - دانشكده پزشكي - گروه اپيديمولوژي و آمار، سنندج، ايران , امجديان، محي الدين دانشگاه علوم پزشكي كردستان - دانشكده پزشكي - گروه آموزش زبان انگليسي، سنندج، ايران

چكيده فارسي :

يك استراتژي قديمي براي به ‌روز ماندن درعلوم پزشكي و بهبود مهارت‌هاي ارزيابي نقادانه، جلسات ژورنال كلاب است. گزارشات متعددي از كاربرد آن در پزشكي و علوم بهداشتي وجود دارد، اما تقريباً هيچ گزارشي از ژورنال كلاب با تمركز بر آموزش پزشكي مشاهده نشده است. جلسات ژورنال كلاب آموزش پزشكي مي‌توانند توانمندي ارزيابي نقادانه مقالات حوزه آموزش پزشكي را تقويت نمايند و البته مكمل مفيدي براي پيشبرد اهداف دانش‌پژوهي آموزشي است(1تا3). ترويج تعاملات اجتماعي و تبحر در بحث و تبادل نظر از مزاياي جلسات ژورنال كلاب است(2). ژورنال كلاب آموزش پزشكي (MEJC) معمولاً به صورت ماهانه برگزار مي‌شود و موضوعات مطرح شده در آن، در زمينه برنامه‌ريزي درسي، توانمندسازي اساتيد، پژوهش در آموزش، روش‌هاي يادگيري – ياددهي، ارزشيابي و آموزش دستياران است(1). ريشه تاريخي ژورنال كلاب بر مي‌گردد به دانشكده‌هاي پزشكي آلماني يا انگليسي اما با اين حال، معتبرترين گزارشات حاكي از اين است كه سر ويليام اوسلر، معلم باليني بزرگ كانادايي در سال 1875 ژورنال كلاب را به عنوان يك نهاد متمايز در دانشگاه مك گيل در مونترال كانادا تأسيس كرد. انگيزه اصلي وي براي انجام اين كار، اقتصادي بود، زيرا تعداد كمي از پزشكان قادر به خريد نشريات يا كتاب براي استفاده شخصي در آن دوران بودند. مركز آموزش پزشكي دانشگاه مك گيل، مونترال، كانادا چند استراتژي را براي استقرار و توسعه جلسات زورنال كلاب آموزش پزشكي تدوين نموده است(3): نكته 1: ارزش اجراي يك جلسه ژورنال كلاب آموزش پزشكي (MEJC) رابراي جامعه دانشگاهي خود بررسي كنيد- هدف از برگزاري MEJC را تبيين كنيد (فرصت‌هاي يادگيري ارزشمند، تعامل اجتماعي، كندوكاو درتازه‌هاي دنياي آموزش پزشكي) نكته 2: اهداف MEJC خود را مشخص كنيد (تحقيق در زمينه آموزش پزشكي). نكته 3: در مورد تعداد جلسات MEJC تصميم بگيريد و براي جلسات منظم برنامه‌ريزي كنيد (جلسات ماهانه). نكته 4: سعي كنيد از تمام رشته‌هاي مختلف تخصصي در جلسه دعوت به عمل آورديد (محققان و متخصصين آموزش پزشكي، اساتيد علوم پايه و باليني، دستياران و دانشجويان پزشكي). نكته 5: در هر جلسه رهبري MEJC خود را تغيير دهيد (اساتيد ارشد و باتجربه به ساير اعضا در انتخاب مقاله و آمادگي براي نقد و ارائه كمك كنند). نكته 6: معيارهاي انتخاب مقاله (يا مقالات) را براي بحث بيان كنيد (ماهيت موضوعي محتوا، جذابيت و تازگي تحقيق، ارتباط مقاله با علايق و تخصص گروه). نكته 7: دستورالعمل‌هايي را براي انجام فرايند بحث در جلسات (به عنوان راهنما) تهيه كنيد. نكته 8: تعداد ايده آل شركت كنندگان را در نظر بگيريد(بين 5 تا 15 نفر). نكته 9: از قبل تصميم بگيريد كه چه تعداد مقاله براي بحث در هر جلسه MEJC در نظر گرفته شود (مثلا در ارزيابي انتقادي و كيفي، يك مقاله و در بررسي‌هاي حوزه وسيعي از آموزش پزشكي به شكل نظرسنجي دو يا چند مقاله مناسب است). نكته 10: نتايج جلسات ژورنال كلاب را منتشر كنيد. نكته 11: در پايان جلسه ژورنال كلاب آموزش پزشكي، موضوع و طرح مختصرجلسه بعدي را مشخص كنيد. نكته 12: برنامه MEJC را به صورت مستمر ارزيابي كنيد.