عنوان مقاله :
تدوين مدل كمالگرايي دانش‌آموزان تيزهوش بر اساس دلبستگي ناايمن، سبك‌هاي فرزندپروري و باورهاي غيرمنطقي با ميانجيگري بينظمي هيجاني
عنوان به زبان ديگر :
Developing the Model of Gifted Students' Perfectionism Based On Insecure Attachment, Parenting Styles, and Irrational Beliefs Mediated By Emotional Dysregulation
پديد آورندگان :
شفيعي، محمد دانشگاه لرستان، خرم آباد، ايران , عباسي، محمد دانشگاه لرستان - گروه روان شناسي تربيتي، خرم آباد، ايران , قدم پور، عزت اله دانشگاه لرستان - گروه روان شناسي تربيتي، خرم آباد، ايران
كليدواژه :
باورهاي غيرمنطقي , بي نظمي هيجاني , دلبستگي ناايمن , سبك فرزندپروري , كمال گرايي
چكيده فارسي :
هدف: پژوهش حاضر با هدف تدوين مدل كمالگرايي دانش‌آموزان تيزهوش بر‌اساس دلبستگي ناايمن، سبك‌هاي فرزندپروري و باورهاي غيرمنطقي با ميانجيگري بينظمي هيجاني به انجام رسيد. روش: اين پژوهش به لحاظ هدف، كاربردي و از نظر ماهيت، توصيفي از نوع همبستگي بود. جامعه آماري شامل دانش‌آموزان مدارس تيزهوشان استان لرستان در سال تحصيلي 1399- 1400 بود. حجم نمونه به‌صورت در دسترس برابر با 335 نفر انتخاب شد. ابزار پژوهش مشتمل بر پرسشنامه كمالگرايي فراست و همكاران (1990)، باورهاي منطقي جونز نسخه ايراني (1384)، بينظمي هيجاني گرتز و رومر (2004)، سبك‌هاي دلبستگي كولينز و ريد (1990) و سبك‌هاي اقتدار والديني بوري (1991) بود. داده‌ها با استفاده از رويكرد مدل معادله‌هاي ساختاري تحليل شدند. يافته‌ها: نتايج پژوهش نشان داد كه باورهاي غيرمنطقي، دلبستگي ناايمن و سبك فرزندپروري مستبدانه داراي رابطه علّي مثبت با كمالگرايي منفي بود ولي دو سبك فرزندپروري مقتدرانه و آسان‌گير فاقد رابطه معنادار بودند. همچنين، بينظمي هيجاني داراي نقش معنادار در رابطه باورهاي غيرمنطقي، دلبستگي ناايمن و سبك فرزندپروري مستبدانه با كمالگرايي منفي بود. نتيجه‌گيري: روان‌شناسان مي‌توانند با تكيه بر مداخله‌هاي مبتني بر تنظيم هيجان، پيشايندهاي شكل‌گيري كمالگرايي را تحت تأثير قرار دهند و زمينه تعديل پيامدهاي نامطلوب كمالگرايي منفي را فراهم كنند.
چكيده لاتين :
Objective: The aim of this study was to develop a model of perfectionism of gifted students based on insecure attachment, parenting styles and irrational beliefs mediated by emotional disorder. Method: This research is purposeful; and It was applied and descriptive in nature. The statistical population included students of gifted schools in Lorestan Province in the academic year 2020-2021. The available sample size was 335 people. The research instruments included Frost et al.'s (1990) Perfectionism Questionnaire, Jones's Logical Beliefs Iranian Edition (2005), Gertz and Roemer’s (2004) Emotional Disorder, Collins and Reid’s Attachment Styles (1990) and Bury’s parental Authority Styles (1991). The data were analyzed using the structural equation model approach. Results: The results showed that irrational beliefs, insecure attachment and authoritarian parenting style had a positive causal relationship with negative perfectionism, but the authoritative and easy parenting styles had no significant relationship with perfectionism. Emotional disorder also played a significant role in the relationship between irrational beliefs, insecure attachment, and authoritarian parenting style with negative perfectionism. Conclusion: Psychologists can rely on emotion regulation interventions to influence the preconditions for the formation of perfectionism and also moderate the adverse consequences of negative perfectionism.
عنوان نشريه :
كودكان استثنايي
