آموزش هوش اخلاقي و تاثير آن بر رفتار نوع‌ دوستي و پرخاشگري كودكان زير 7 سال

Teaching moral intelligence and its effect on altruism and aggression in children under 7 years

مقدمه: هوش اخلاقي يكي از عوامل تاثيرگذار در تربيت كودك است كه مي­تواند رشد فردي و اجتماعي او را تحت تاثير قرار دهد. پژوهش حاضر با هدف اثربخشي آموزش هوش اخلاقي بر رفتار نوع ­دوستي و پرخاشگري كودكان زير 7 سال انجام شد. روش: اين پژوهش از نوع مطالعات نيمه­ تجربي بود كه در آن از طرح پيش ­آزمون _پس آزمون با گروه كنترل استفاده شد. جامعه آماري اين پژوهش را تمامي كودكان 4 تا 7 سال استان يزد در سال تحصيلي 99-1398 تشكيل دادند، كه تعداد 30 كودك به روش نمونه­ گيري در دسترس انتخاب و به صورت تصادفي در دو گروه مداخله و گواه گمارش شدند. برنامه مداخله­ اي شامل هفت جلسه 30 دقيقه ­اي آموزش هوش اخلاقي بود كه به كودكان گروه مداخله ارائه شد. ابزار جمع­آوري داده ­ها شامل دو پرسش­نامه پرخاشگري در كودكان پيش ­دبستاني واحدي و همكاران(1387) و توانايي­ها و مشكلات گودمن و همكاران(1997) بود. براي شركت­ كنندگان هر دو گروه، قبل و بعد از اجراي مداخله­ و هم­چنين بعد از سه هفته از انجام مطالعه(مرحله پيگيري)، اين پرسش­نامه­ ها تكميل شد. در نهايت، داده­ ها با استفاده از آزمون تحليل كوواريانس تحليل شد. نتايج: پس از انجام مداخله، بين نمرات در گروه مداخله و كنترل پس از مداخله و هم­چنين پس از گذشت سه هفته از مداخله (مرحله پيگيري(، تفاوت معناداري وجود داشت. پرخاشگري در كودكان كاهش پيدا كرده بود (0/001>P) و رفتار نوع­ دوستي در كودكان افزايش پيدا كرده بود (0/05>P). نتيجه گيري: آموزش­ مولفه­ هاي هوش اخلاقي بر بهبود پرخاشگري و نوع ­دوستي كودكان زير 7 سال موثر است و مي­توان براي بهبود پرخاشگري و نوع ­دوستي كودكان زير 7 سال از آموزش هوش اخلاقي استفاده كرد.

Introduction: Moral intelligence is one of the influential factors in raising a child that can affect his personal and social development. The aim of this study was to evaluate the effectiveness of moral intelligence training on altruistic behavior and aggression in children under 7 years old. Methods: This research was a quasi-experimental study in which the pre-test-post-test design with a control group was used. The statistical population of this study consisted of all children aged 4 to 7 years in Yazd in the academic year 2019-2020. Thirty children were selected by the available sampling method and randomly assigned to two groups of experimental and control. The intervention program consisted of seven 30-minutes sessions of moral intelligence training that were presented to the children in the experimental group. Data collection tools included two questionnaires of aggression in preschool children Vahedi et al. (2008) and the abilities and problems of Goodman et al. (1997). Questionnaires were completed for participants in both groups, before and after the intervention and also after one month of the study (follow-up stage). Finally, the data were analyzed using analysis of covariance. Results: After the intervention, there was a significant difference between the scores in the experimental and control groups after the intervention and also after three weeks of the intervention (follow-up stage). Aggression was reduced in children (P <0.001), and altruistic behavior in children had increased (P <0.05). Conclusion: Teaching moral intelligence components is effective in improving aggression and altruism in children under 7 years old, and moral intelligence training can be used to improve aggression and altruism in children under 7 years old.