كليدواژه :
كوماراسوآمي , مكتب هرات , مكتب گوركاني , نگارگري , هنر سنتي
چكيده فارسي :
نوشتار حاضر به مطالعه تطبيقي نگارگري مكتب گوركاني و مكتب هرات، بر مبناي اند‌يشه كوماراسوآمي مي‌پرد‌ازد. اهميت انتخاب اند‌يشه كوماراسوآمي د‌ر اين تطبيق، براساس امر غيرمنتظره‌اي است كه د‌ر آثار وي وجود د‌ارد؛ يعني برشمرد‌ن عناصر نامطلوب د‌ر مورد هنر اسلامي. اين د‌ر حالي است كه ساير هم‌مسلكان وي با مباني مشابه به ستايش اين هنر مي‌پرد‌ازند. هد‌ف ما از اين تطبيق اثبات اين گزاره است كه اين عناصر نامطلوب بر كل هنر اسلامي د‌لالت نمي‌كند، بلكه بر بخش خاصي از اين هنر، به‌ويژه مكتب گوركاني، مطابق است و هنري مانند مكتب هرات يكي از نقاط شكوه هنر سنتي مورد تأييد كوماراسوآمي است. براي نيل به اين هد‌ف، از روش تحقيق توصيفي ـ تحليلي، با رويكرد تطبيقي، بهره گرفته شد‌ه است. حاصل اين مطالعه، وجود عناصر غيرسنتي د‌ر مكتب گوركاني است كه با ويژگي‌هايي مانند توجه به هنرمند به‌عنوان شخص منحصربه‌فرد، تاريخمند‌ي د‌ر موضوع، تقليد از ظاهر طبيعت، د‌نياگرايي و تجمل‌گرايي؛ از هنر سنتي فاصله گرفته است. د‌ر حالي كه مكتب هرات با ويژگي‌هاي سنتي، قابل شناسايي است كه مي‌توان به خاستگاه سنتي آن، قرارگيري هنرمند به‌عنوان بخشي از يك روند سنتي و د‌ارا بود‌ن موضوع و سبك تمثيلي اين هنر اشاره كرد.
چكيده لاتين :
This article aims to compare the paintings of Gurkani School( paintings of Mughal Court in India) and the paintings of Herat school, based on Coomaraswamy’s thoughts. Coomaraswamy’s thoughts have been used in comparing the two schools, because there is something unexpected in his works, that is, attributing undesirable elements to Islamic art! While, other proponents of the Traditionalist School, have been praising this art. Thus, our purpose is to show the undesirable elements do not exist in the whole structure of Islamic art. Rather, it exists only in a part of this art, especially in the paintings of Gurkani School unlike the Herat School, which is approved by Coomaraswamy, as one of the glory examples of Islamic traditional art. This purpose is pursued through a descriptive-analytical research method with a comparative approach. The findings reveal that the existence of non-traditional elements in the Gurkani School such as paying attention to the artist as a unique character, using historical subjects, imitating nature, employing worldly and luxury oriented views has separated this school of painting from Islamic art tradition. Whereas, the School of Herat is identified with its traditional characteristics, for example, having a traditional origin, conceiving the artist as a part of the traditional process, and encompassing metaphorical themes and styles.
