عنوان مقاله :
اثربخشي آموزش شفقت نسبت به خود بر مهارت اجتماعي، خودكارآمدي اجتماعي و سازگاري اجتماعي دانش‌آموزان با اختلال يادگيري
عنوان به زبان ديگر :
The effectiveness of self-compassion training on social skills, social self-efficacy and social adjustment of students with learning disabilities
پديد آورندگان :
بابازاده، زهرا دانشگاه آزاد اردبيل، اردبيل، ايران. , مجاور ، شيرين دانشگاه شيراز، شيراز، ايران , فتحي، كامروز دانشگاه آزاد تبريز، تبريز، ايران , جباري، سوسن دانشگاه شيراز - بخش روانشناسي و آموزش كودكان استثناييز،شيراز، ايران.
كليدواژه :
دانش‌آموزان با اختلال يادگيري , آموزش شفقت نسبت به خود , مهارت اجتماعي , سازگاري اجتماعي , خودكارآمدي اجتماعي
چكيده فارسي :
هدف: مهارت‌هاي اجتماعي، خودكارآمدي اجتماعي و سازگاري اجتماعي دانش‌آموزان با اختلالات يادگيري در مقايسه با دانش‌آموزان عادي دچار مشكل است. هدف از پژوهش حاضر، بررسي اثربخشي آموزش شفقت نسبت به خود بر مهارت اجتماعي ، خودكارآمدي اجتماعي و سازگاري اجتماعي دانش‌آموزان با اختلال يادگيري بود.
روش‌ها: پژوهش حاضر به روش نيمه‌آزمايشي همراه با پيش‌آزمون و پس‌آزمون با دو گروه كنترل و آزمايش انجام گرفت. جامعه‌ي آماري مطالعه شامل دانش‌آموزان با اختلال يادگيري در شهر شيراز در سال 1399-1398 بود. افراد نمونه در مرحله‌ي نخست به شيوه‌ي نمونه‌گيري هدفمند انتخاب شدند و پس از تكميل مقياس مهارت اجتماعي، خودكارآمدي اجتماعي و سازگاري اجتماعي به صورت تصادفي 30 نفر در دو گروه آزمايش و كنترل (15 نفر براي هر گروه) گمارده شدند. گروه آزمايش10 جلسه آموزش شفقت نسبت به خود را به صورت گروهي دريافت نمودند و گروه كنترل مداخله‌اي دريافت نكردند. داده‌هاي حاصل با آزمون تحليل كواريانس تجزيه و تحليل شد.
يافته‌ها: نتايج پژوهش نشان داد كه دانش‌آموزاني كه آموزش شفقت نسبت به خود را دريافت كرده بودند، در مهارت اجتماعي (05/0p<)، خودكارآمدي اجتماعي (05/0p<) وسازگاري اجتماعي (05/0p<) در مقايسه با گروهي كه آموزش شفقت نسبت به خود را دريافت نكرده بودند، نمره‌ي بيشتري كسب كرده‌اند.
نتيجه‌گيري: بنابراين، يافته‌هاي مطالعه نشان داد كه آموزش شفقت نسبت به خود بر مهارت اجتماعي، خودكارآمدي اجتماعي و سازگاري اجتماعي دانش‌آموزان با اختلال يادگيري تأثير مثبت دارد. پيشنهاد مي‌شود در برنامه‌هاي درسي اين كودكان محتواي لازم در زمينه آموزش شفقت نسبت به خود براي مربيان جهت آموزش آن به دانش‌آموزان با اختلال يادگيري تهيه گردد.
چكيده لاتين :
Social skills, social self-efficacy, and social adjustment of students with learning disabilities are more difficult than those of normal students. The aim of this study was to investigate the effectiveness of self-compassion training on social skills, social self-efficacy and social adjustment of students with learning disabilities.
Methods: The present study was performed by quasi-experimental method with pre-test and post-test with two control and experimental groups. The statistical population of the study included students with learning disabilities in Shiraz in 2009-2010. In the first stage, the sample was selected by purposive sampling and after completing the scale of social skills, social self-efficacy and social adjustment, 30 people were randomly assigned to the experimental and control groups (15 people for each group). The experimental group received 10 sessions of compassion training as a group and the control group did not receive any intervention. The data were analyzed by analysis of covariance.
Results: The results showed that students who received compassion training in themselves, in social skills (p<0.05), social self-efficacy (p<0.05) and social adjustment (p<0.05) compared to the group that received compassion training. They received a higher score than they did not receive.
Conclusion: Therefore, the findings of the study showed that self-compassion training has a positive effect on social skills, social self-efficacy and social adjustment of students with learning disabilities. It is suggested that in the curricula of these children, the necessary content in the field of self-compassion training be provided for educators to teach it to students with learning disabilities.
عنوان نشريه :
ناتواني هاي يادگيري
