رابطه افسردگي مادران با نشانه‌هاي افسردگي و اضطراب كودكان داراي اختلال يادگيري خاص با واسطه استرس والديني

Relationship between maternal depression and depressive symptoms and anxiety in children with special learning disorders mediated by parental stress

اضطراب، افسردگي و استرس، از مهم‌ترينمشكلات مادران داراي فرزند با اختلالات يادگيري است كه عوامل بسياري در ايجاد آن نقش دارند. اهداف: اين پژوهش با هدف رابطه افسردگي مادران با نشانه‌هاي افسردگي و اضطراب كودكان داراي اختلال يادگيري خاص با واسطه استرس والديني انجام شد.اين پژوهش از نظر هدف كاربردي و از نظر روش توصيفي از نوع همبستگي است. مواد و روش ها: جامعه آماري اين پژوهش شامل كليه مادران داراي كودك داراي اختلالات يادگيري بودند كهدر ماه‌هاي مهر تا آذر سال 1399 به مراكز اختلالات يادگيري شهر شيراز مراجعه كردند. نمونه پژوهش 270 نفر از مادران دانش‌آموزان داراي اختلالات يادگيري خاص بود كه به روش نمونه‌گيري در دسترس انتخاب شدند. داده‌هاي پژوهش با استفاده از فرم كوتاه مقياس استرس والديني ، مقياس تجديدنظر شده اضطراب و افسردگي كودكان و مقياس افسردگي بك جمع‌آوري شد. يافته ها: پس از جمع‌آوري داده‌ها، تحليل آن‌ها با نرم‌افزار Spss-26 و Amos-24 و با روش آماري ضريب همبستگي پيرسون و معادلات ساختاري انجام گرفت. مدل مفروض در جامعه پژوهش از برازندگي لازم برخوردار بود. نتايج تحليل‌ها نشان داد كه افسردگي مادران28 درصد از واريانس استرس والديني را تبيين كردند در مرتبه دوم متغيرهاي برون‌زاد با اضافه شدن متغير ميانجي استرس والديني36 درصد از واريانس اضطراب و افسردگي كودكان را تبيين كردند. نتيجه‌گيري: با توجه به الگوي ساختاري تأييد شده مي‌توان به يك درك آسيب‌شناسي رواني از آسيب‌پذيري روانشناختي فرزندان با توجه به افسردگي و استرس والدين پي برد و با انجام مداخلات مبتني بر شواهد چندبعُدي مي‌توان از بروز آسيب‌هاي روان‌شناختي پيشگيري كرد.

Objective: The aim of this study was to investigate the relationship between mothers' depression and depressive symptoms and anxiety in children with special learning disorders due to parental stress. Methods & Materials: This study is applied in terms of purpose and descriptive in terms of correlation. The child had learning disabilities who referred to the Learning Disabilities Centers in shiraz from October to December 2016. The sample consisted of 270 mothers of students with special learning disabilities who were selected by convenience sampling. Research data were collected using the short form of the Parental Stress Scale, the Revised Child Anxiety and Depression and the Beck Depression Scale. Results: After data collection, they were analyzed using Spss-26 and Amos-24 software and Pearson correlation coefficient and structural equations. The assumed model had the necessary fit in the research community. The results showed that maternal depression explained 28% of the variance of parental stress. In the second place, exogenous variables explained 36% of the variance of anxiety and depression in children by adding the mediating variable of parental stress. Conclusion: According to the approved structural model, a psychological pathology can be understood from the psychological vulnerability of children due to parental depression and stress, and by performing interventions based on multiple dimensions, psychological injuries can be prevented.