پيش‌بيني تحصيل‌گريزي بر اساس معناي تحصيل، خودكارآمدي تحصيلي و تنشگرهاي تحصيلي

حضور در مدرسه براي پيشرفت تحصيلي، اجتماعي و عاطفي كودكان و موفقيت در آيندۀ آنها بسيار مهم است. از اين رو، پژوهش حاضر با هدف پيش بيني تحصيل گريزي بر اساس معناي تحصيل، خودكارآمدي تحصيلي و تنشگرهاي تحصيلي انجام شده است. مطالعه‌ حاضر توصيفي از نوع همبستگي است كه به شيوه‌ نمونه گيري تصادفي تعداد 255 نفر از دانش آموزان دبيرستاني و هنرستاني مقطع متوسطه دوم شهر خوسف در سال تحصيلي 1398-99 انتخاب شده و از طريق چهار مقياس معناي تحصيل، خودكارآمدي تحصيلي، تنشگرهاي تحصيل و تحصيل گريزي مورد مطالعه قرار گرفتند. براي تجزيه و تحليل داده ها از ضريب همبستگي پيرسون و رگرسيون گام به گام با كمك نرم افزار SPSS نسخۀ 23 استفاده گرديد. نتايج تحليل رگرسيون نشان دادند كه از ميان ده معناي تحصيل، حرفه در گام اول و فشار رواني در گام دوم، عملكرد تحصيلي (از ابعاد خودكارآمدي تحصيلي) در گام سوم و همين طور از ميان ابعاد تنشگرهاي تحصيلي، ناكامي و استرس خودتحميل شده در گام چهارم و پنجم به طور معناداري 37 درصد از واريانس تحصيل گريزي دانش آموزان را پيش بيني مي‌كنند. نتايج اين پژوهش نشان داد كه معناي تحصيل، خودكارآمدي تحصيلي و تنشگرهاي تحصيل نقش مهمي در پيش بيني تحصيل گريزي دارند. بنابراين مي توان با پررنگ تر شدن معناي تحصيل و هدفمندي آنان از تحصيل، آموزش خودكارآمدي و تقويت توانمندي هاي آنها و كاهش تنشگرها ميزان گرايش به تحصيل گريزي را در آنها كاهش داد.