سبك زندگي اسلامي در برنامه درسي دوره‏ ابتدايي

هدف از اين مطالعه، عرضۀ الگويي مفهومي از تلفيق سبك زندگي اسلامي در برنامۀ درسي دورۀ‏ ابتدايي و رويكرد پژوهش ازنوع استقرايي است. استراتژي پژوهش بر‌اساس هدف، ازنوع كاربردي و ازنظر نوع داده ‏ها كيفي است كه با روش تحليل محتوا انجام شده است. اين پژوهش ازنظر گردآوري داده ‏ها ازنوع كتابخانه‏ اي است كه داده‎هاي آن ازطريق سندكاوي و مطالعۀ اسناد و مدارك گرد آمده‌اند. جامعۀ پژوهش، كتاب پانزده‌جلدي الگوهاي رفتاري امام علي (ع)، دانشنامۀ قرآن و حديث (دورۀ شانزده‌جلدي آنلاين)، و كتاب مفاتيح الحياة را شامل مي‌شود و به‌منظور نمونه‏ گيري از شيوۀ هدفمند استفاده كرده‌ايم. پايايي براساس ضريب توافق بين دو كدگذار با ضريب 75/. و اعتبار الگو نيز برمبناي درصد توافق بين متخصصان، 83.33 درصد بود. براي تحليل داده ‏ها از كدگذاريِ باز، محوري و انتخابي استفاده و براساس يافته ‏هاي پژوهش، الگوي تلفيق سبك زندگي اسلامي در برنامۀ درسي دورۀ‏ ابتدايي به‌دست داده شد. اين الگو داراي نُه مؤلفۀ اصلي (عبادي و اعتقادي، اخلاقي، تعليمي و تربيتي، اجتماعي، سياسي، اقتصادي، مديريتي، حقوقي، و سلامتي) و هشتاد مؤلفۀ فرعي است. خداشناسي، شناخت مباحث اعتقادي، ساده ‏زيستي، خدمت به خلق، علم ‏اندوزي، كسب دانش كاربردي، رفتار مناسب با مردم، تربيت سياسي مردم، توجه به كسب‌وكار پاك و حلال، تشويق مردم به كار و توليد، مسئوليت ‏پذيري، رعايت حقوق اجتماع و پرهيز از حرام‏ خواري ازجمله مؤلفه ‏هاي فرعي‌اي هستند كه متناسب با موضوع، ازطريق برنامۀ درسي قرآن، هديه ‏هاي آسمان، مطالعات اجتماعي، تفكر و پژوهش، كار و فناوري، رياضيات و علوم تجربي مي‏توان به آن‌ها دست يافت. تنظيم عناصر برنامۀ درسي، تجديدنظر در محتواي فعلي و تنظيم محتوا در قالب‏هاي مختلف، و اجرا و ارزشيابي برنامۀ درسي متناسب با سبك زندگي اسلامي از اقدامات نهايي در الگوي تلفيق سبك زندگي اسلامي در برنامۀ درسي دورۀ ابتدايي هستند.