تاثير توسعه يادگيري فن‌آورانه در سازمان‌هاي آموزشي با رويكرد مهارت دوسوتواني (مورد مطالعه: استان مازندران)

The Impact of Technological Learning Development in Educational Organizations (Mazandaran Educational Institution) with Ambidexterous Innovation Approach

زمينه و هدف: دوسوتواني سازماني به توانايي سازمانها جهت كشف صلاحيت هاي جديد و بهره برداري از قابليت هاي موجود اطلاق مي شود. سازمان هاي آموزشي براي ايفاي مؤثر نقش كليدي خود در جامعه و پاسخ گويي به مشكلات آينده ملزم به نوآوري و تمسك به مهارتهاي دوسوتواني هستند. هدف كلي پژوهش حاضر بررسي تاثير توسعه يادگيري فن‌آورانه در سازمانهاي آموزشي با رويكرد مهارت دو سوتواني بود. روش: پژوهش حاضر با رويكرد آميخته در سال 1400 در استان مازندران انجام شد. در رويكرد كيفي از روش دلفي و در رويكرد كمي از روش همبستگي و معادلات ساختاري استفاده شد. جامعه آماري در بخش كيفي، 14 نفر از اساتيد هيات علمي با سابقه تدريس بالاي 10 سال و مرتبه علمي دانشيار و بالاتر با استفاده از روش نمونه گيري هدفمند و در بخش كمي بر اساس فرمول كوكران تعداد 300 نفر با روش نمونه‌گيري تصادفي طبقه‌اي از ميان 1373 عضو هيات علمي دانشگاه‌هاي استان مازندران به عنوان نمونه آماري انتخاب شدند. جهت جمع آوري داده ها پرسش‌نامه محقق ساخته يادگيري فناورانه (با پايايي 0/884 و روايي0/658) و نوآوري دوسوتوان (با پايايي0/880 و روايي0/530) استفاده شد. جهت تجزيه و تحليل داده‌‌ها از آزمون هاي تحليل عاملي تاييدي و معادلات ساختاري و نرم‌افزارهاي spss21 و pls3.2 استفاده شد. يافته ها: نتايج بخش كيفي نشان داد كه 34 درصد از تغييرات در متغير نوآوري دوسوتواني بواسطه مولفه هاي يادگيري فناورانه تبين شده اند. همچنين در ميان مولفه‌هاي نوآوري دو سو توان مولفه تفكر توسعه‌اي با مقدار R2 برابر با 0/872 و ضريب مسير 0/934 بيشترين تاثير مستقيم را داشت. نتيجه گيري: براي ايجاد تحول در سازمان‌هاي آموزشي، سازمان‌هاي دوسوتواني بايد ايجاد شوند كه به‌صورت هم‌زمان قابليت‌هاي جديد وضروري موردنياز براي رقابت در محيط پويا را توسعه دهند و با ارتقا و اقزايش سطح يادگيري‌هاي فناورانه ميتوان قابليت دوسوتواني را در سازمان‌ها افزايش داد.

Background and objective: Organizational ambidexterity refers to the ability of organizations to discover new competencies and take advantage of existing capabilities. Educational organizations are required to adopt innovation and rely on ambidexterous skills to play their key role in society and respond to future problems. The overall purpose of this study was to investigate the impact of the development of technological learning in educational organizations with a ambidexterous skills approach. Method: The present research was conducted with a mixed approach in 2021 in Mazandaran province. In the qualitative approach, the Delphi method was used and in the quantitative approach, the correlation method and structural equations were used. Statistical population in the qualitative section comprised 14 faculty with more than 10 years of teaching experience with associate degree and above using purposive sampling method, and in the quantitative section based on Cochran's formula, 300 people out of 1373 faculty members in universities of Mazandaran province were selected as a statistical sample through random sampling method. Two researcher-made questionnaires on technological learning (with reliability of 0.884 and validity of 0.658) and ambidexterous innovation (with reliability of 0.880 and validity of 0.530) were used to collect data. Confirmatory factor analysis and structural equations through SPSS21 and PLS3.2 were used to analyze the data. Results: The results of the qualitative section showed that 34% of the changes in the ambidexterous innovation variable were explained by the components of technological learning. Also, among the components of ambidexterous innovation, the component of development thinking with an R2 value of 0.872 and a path coefficient of 0.934 was the highest effective. Conclusion: Ambidexterous organizations that simultaneously develop new and necessary capabilities needed to compete in a dynamic environment are required tomake the best use of the existing capabilities and by upgrading and increasing the level of technological learning, the capability of ambiguity in organizations can be increased.