تأثير آموزش به روش كلاس درس معكوس بر سواد آبي دانش آموزان پايه سوم ابتدايي

The Effect of Flipped Classroom Teaching Method on Water Literacy of Third Grade Elementary Students

هدف از اين پژوهش كاربردي، بررسي تأثير آموزش به روش كلاس درس معكوس بر سواد آبي دانش آموزان پايه سوم ابتدايي بود. اين پژوهش از نظر روش اجرا به‌صورت نيمه آزمايشي با طرح پيش‌آزمون- پس‌آزمون همراه با گروه كنترل بوده و جامعه آماري شامل دانش آموزان پايه سوم ابتدايي يكي از مدارس دخترانه شهر خمين در سال تحصيلي 1400-1401 بوده است. به‌منظور انتخاب نمونه موردمطالعه اين پژوهش، 60 نفر از دانش‌آموزان به روش نمونه‌گيري در دسترس، انتخاب و به‌صورت تصادفي در 2 گروه (يك گروه آزمايش و يك گروه كنترل) 30 نفره تقسيم‌بندي شدند. ابزار گردآوري داده‌ها، پرسشنامه محقق ساخته سواد آبي بود كه پايايي آن با محاسبه ضريب آلفاي كرونباخ و روايي محتوايي آن با روش لاوشه مورد بررسي و تأييد قرار گرفت. به‌منظور تجزيه‌وتحليل داده‌ها از آزمون تحليل كوواريانس استفاده شد. يافته‌ها نشان داد كه آموزش به روش كلاس درس معكوس بر سواد آبي دانش آموزان پايه سوم ابتدايي و ابعاد شناختي، نگرشي و رفتاري آن تأثيرمثبت و معناداري داشته است(در سطح 01/0). بنا بر يافته‌هاي به‌دست‌آمده، نتيجه گرفته شد كه كلاس درس معكوس مي‌تواند يكي از رويكردهاي مؤثر آموزش براي ارتقاي سواد آبي دانش آموزان باشد.

The purpose of this applied research was to investigate the effect of flipped classroom education on the water literacy of third-grade elementary students. This research is a quasi-experimental method with a pre-test-post-test design with a control group and the statistical population included third-grade students of one of the girls' schools in Khomein in the academic year 2021-2022. In order to select the sample of this study, 60 students were selected by the available sampling method and randomly divided into 2 groups (one experimental group and one control group) of 30 people. The data collection tool was a researcher-made questionnaire on water literacy, the reliability of which was evaluated by calculating Cronbach's alpha coefficient, and its content validity was evaluated by Lavache method. Analysis of covariance was used to analyze the data. Findings showed that flipped classroom education had a positive and significant effect on water literacy of third-grade elementary students and its cognitive, attitudinal, and behavioral dimensions (at the level of 0.01). Based on the findings, it was concluded that flipped classroom can be one of the effective approaches to education to improve students' water literacy.