ساختار عاملي تأييدي و ويژگي‌هاي روان‌سنجي پرسشنامه خطر ترك تحصيل دانش‌آموزان(SDS)

Confirmatory Factor Structure and Psychometric Properties of Student School Dropout Scale (SDS)

پديده ترك تحصيل به‌عنوان فرايندي در نظر گرفته مي‌شود كه توسط عوامل مختلف ايجاد مي‌شود. اين مطالعه با هدف ساختار عاملي و ويژگي‌هاي روان‌سنجي پرسشنامه خطر ترك تحصيل در دوران همه‌گيري كوويد- 19 انجام شد. پژوهش در قالب يك طرح پژوهش همبستگي انجام گرفت. جامعه آماري اين پژوهش را كليه دانش‌آموزان مقطع متوسطه استان لرستان در نيمسال دوم سال تحصيلي 1400-1399 تشكيل مي‌دهند. نمونه اين پژوهش 400 نفر از دانش‌آموزان مقطع متوسطه استان لرستان بود كه به روش نمونه‌گيري خوشه‌اي انتخاب شدند و به پرسشنامه خطر ترك تحصيل و همكاران (2015)، پرسشنامه ترك تحصيل (1997)، درگيري تحصيلي (2013) پاسخ دادند. براي تحليل داده‌ها از روش تحليل عاملي تأييدي، ضريب آلفاي كرونباخ و همبستگي پيرسون با استفاده از نرم‌افزار SPSS-26 و AMOS-24 استفاده شد. نتايج تحليل عاملي تأييدي نشان داد كه پرسشنامه از ده عامل اشباع‌شده و از شاخص‌هاي برازش مناسبي برخوردار است. در تحليل عاملي تأييدي از 48 گويه پرسشنامه 45 گويه تأييد شد. ضريب آلفاي كرونباخ براي هر يك از خرده مقياس‌هاي رضايت از زندگي مدرسه 86/0، وابستگي به گوشي هوشمند 83/0، علاقه به يادگيري 89/0، استرس مدرسه 82/0، نگرش نسبت به زندگي تحصيلي 73/0، روابط با همسالان 72/0، بي‌علاقگي والدين 87/0، اضطراب پيشرفت تحصيلي 78/0، رضايت زندگي 87/0 و اراده براي فارغ‌التحصيلي 71/0 به دست آمد كه در سطح قابل‌قبول بودند. نسخه فارسي پرسشنامه خطر ترك تحصيل دانش‌آموزان در جامعه دانش‌آموزان، از خصوصيات روان‌سنجي قابل‌قبولي برخوردار است و مي‌توان از آن به‌عنوان ابزاري معتبر در پژوهش‌هاي روان‌شناختي استفاده كرد. مقياس خطر در ترك تحصيل نوجوانان كه از طريق اين مطالعه ويژگي‌هاي روان‌سنجي آن بررسي شد، انتظار مي‌رود كه از ترك تحصيل در دانش‌آموزان جلوگيري كند.

The aim of this study was to determine the factor structure and psychometric properties of the dropout risk questionnaire during the Covid-19 epidemic. The research was conducted in the form of a correlational research project. The statistical population of this study consists of all high school students in Lorestan province in the second semester of the academic year 1399-1400. The sample of this study was 400 high school students in Lorestan province who were selected by cluster sampling method and answered the questionnaire on dropout risk, learning self-direction, and academic procrastination (for divergent validity). For data analysis, confirmatory factor analysis, Cronbach's alpha coefficient, and Pearson correlation were used using SPSS-26 and AMOS-24 software. The results of confirmatory factor analysis showed that the questionnaire has ten saturated factors and has good fit indicators. In confirmatory factor analysis, out of 48 items of the questionnaire, 45 items were approved. Cronbach's alpha coefficient for each of the subscales of school life satisfaction was 0.86, smartphone dependence 0.83, interest in learning 0.89, school stress 0.82, attitude towards academic life 0.73, relationships with peers, 0.72, parental apathy 0.87, academic achievement anxiety 0.78, life satisfaction 0.87 and will to graduate 0.71 were found to be at an acceptable level. The Persian version of the student risk dropout questionnaire in the student community has acceptable psychometric properties and can be used as a valid tool in psychological research