عنوان مقاله :
ارزيابي عملكرد دانش آموزان پايه نهم در آزمون سواد رياضي با تأكيد بر كتاب هاي درسي رياضي
عنوان به زبان ديگر :
Evaluating the performance of ninth grade students in the math literacy test with emphasis on math textbooks
پديد آورندگان :
شايان، مريم دانشگاه تربيت دبير شهيد رجايي - دانشكده علوم، تهران، ايران , يافتيان، نرگس دانشگاه تربيت دبير شهيد رجايي - گروه رياضي، تهران، ايران
كليدواژه :
سواد رياضي , دانش‌آموزان پايه نهم , كتاب‌هاي درسي رياضي متوسطه اول , مطالعه پيزا
چكيده فارسي :
هدف مقاله حاضر، ارزيابي عملكرد دانش آموزان پايه نهم
در آزمون سواد رياضي و بررسي نتايج آن با تأكيد بر كتاب هاي
درسي رياضي است. جامعه اين پژوهش دانش آموزان پايه نهم
شهرستان نجف آباد و نمونه شامل 354 دانش آموز دختر و پسر
است كه به روش تصادفي خوشه اي انتخاب شده است. ابزار
اندازه گيري آزموني است كه روايي صوري و محتوايي آن توسط
صاحب نظران تأييد شد. ضريب پايايي آزمون، 42/4 بدست آمد
كه نشان دهنده پايايي قابل قبول آن است. بر اساس نتايج، دانش-
آموزان در آزمون سواد رياضي عملكرد مطلوبي نداشتند و تنها 25
درصد به سؤالات پاسخ درست داده اند. با بررسي مسائل زمينه-
مدار در كتاب هاي رياضي متوسطه اول، مشخص شد كه از دلايل
عملكرد نامطلوب دانش آموزان، غيرواقعي و ناآشنا بودن مسائل
زمينه مدار كتاب هاي رياضي متوسطه اول و استفاده از فرايندهاي
تكراري در حل آنها است. نتايج اين پژوهش مي توانند منجر به
بازنگري در كتاب هاي درسي، آموزش معلمان و روش هاي
ارزشيابي با هدف ارتقاء سواد رياضي دانش آموزان شود
چكيده لاتين :
The purpose of this study is to
evaluate the performance of ninth-grade
students in the mathematical literacy test and
review its results with emphasis on math
textbooks. The population of this study is the
ninth-grade students of Najafabad city and
the sample is 250male and female students
who have been selected by cluster random
sampling method. The measurement tool is a
test whose face and content validity was
confirmed by experts. The reliability
coefficient of the test was 0.73, which
indicates its acceptable reliability. According
to the results, students did not perform well in
the mathematical literacy test and only 35%
of them answered the questions correctly.
Examining the contextual issues in junior
high school math textbooks, it was found that
one of the reasons for students' poor
performance was the unrealistic and
unfamiliar contextual issues of junior high
school math textbooks and the use of
repetitive processes in solving them. The
results of this research can lead to revisions in
textbooks, teacher training and assessment
methods aimed at improving students'
mathematical literacy
عنوان نشريه :
مطالعات برنامه درسي
