بررسي ديدگاه اساتيد و متخصصان علوم تربيتي نسبت به دوره‌هاي برخط آزاد انبوه (موك‌ها)با روش تحليل مضمون

The Viewpoints of Professors and Specialists in Educational Sciences towards Massive Open Online Courses (MOOCs)

هدف پژوهش حاضر بررسي و ادراك ديدگاه اساتيد و متخصصان علوم تربيتي نسبت به دوره­ هاي برخط آزاد انبوه (موك­ ها) است. متناسب با اين هدف، طرح پژوهش كيفي و روش آن تحليل مضمون است. جامعه آماري اين پژوهش، اساتيد و متخصصان رشته علوم تربيتي است كه حداقل در دو دوره موك شركت كردند و تعداد 9 نفر از آنان، با روش نمونه ­گيري هدفمند انتخاب شدند و با استفاده از مصاحبه­ هاي نيمه ­ساختاريافته نسبت به جمع ­آوري اطلاعات تا دستيابي به اشباع نظري اقدام شد. مصاحبه­ ها با استفاده از شيوه بروان و كلارك (2006) تحليل شدند. در مجموع، سه موضوع، 11 تم اصلي و 36 تم فرعي بدست آمد. بر اساس يافته­ هاي پژوهش، احساسات و نگرش­ ها قبل و پس از شركت در موك­ ها شامل تم­ هاي اصلي چون ترديد نخستين و خرسندي واپيسين بوده است. قابليت­ هاي موك نيز در بخش اهداف، محتوا، روش تدريس و ارزشيابي شناسايي شد. هم­چنين چالش ­هاي بكارگيري موك­ ها در ايران شامل مواردي چون فني، آموزشي، فرهنگي، اقتصادي و اخلاقي بوده است. در پايان، بر لزوم بازانديشي و تمهيد سازوكارهايي مناسب براي ارتقاي شرايط مثبت و كاهش اثرات چالش­ هاي احتمالي تاكيد و به برخي پيشنهادهاي كاربردي اشاره شده است.

: The purpose of this study is to investigate and understand the viewpoints of professors and specialists in educational sciences towards massive open online courses (MOOCs). Thus, a qualitative approach and thematic analysis method was adopted. The statistical society of this research includes the professors and specialists in the field of educational sciences who participated in at least two MOOCs, out of which 9 people were selected by purposeful sampling. Then, the researcher attempted to collect data through semi-structured interviews to reach theoretical saturation. Interviews were analyzed using the method of Brown and Clark (2006). Finally, three themes, 11 main themes and 36 sub-themes were identified. According to the research findings, feelings and attitudes before and after participating in the MOOCs included the main themes such as the first doubt and the final satisfaction. MOOC capabilities were also identified in terms of objectives, content, teaching methods and evaluation. Also, the challenges of using MOOC in Iran have included technical, educational, cultural, economic and moral issues. In the end, reevaluation and provision of appropriate mechanisms to mitigate the effects of potential threats and promote positive situations is emphasized and a few applicable recommendations have been provided