تأثير روش آموزشي مبتني بر وب‌كوئست بر يادگيري و ميزان رضايت دانشجومعلمان از آن در درس طراحي آموزشي

The Effect of WebQuest-Based Education on the Learning and Satisfaction with the Course of Curriculum Design, According to Merrill’s Model: A Case Study of Farhangian University

هدف از پژوهش حاضر سنجش آموزش مبتني بر وب‌كوئست بر يادگيري و رضايت از درس طراحي آموزشي است. روش تحقيق از نوع شبه‌آزمايشي، با طرح پيش‌آزمون-پس‌آزمون با گروه كنترل بوده است. جامعه آماري پژوهش دانشجوياني هستند كه در نيمسال تحصيلي 96-95 به تعداد 107 نفر درس طراحي آموزشي را در دوره ابتدايي گذرانده‌اند. نمونه‌گيري تصادفي ساده شامل60 نفر است كه در دو گروه گواه (30 نفر) وگروه آزمايش (30 نفر) قرارگرفته‌اند. ابزار پژوهش براي سنجش سطح رضايت پرسشنامه كرمي (1386) براساس مدل كرك پاتريك بوده كه پايايي آن با روش آلفاي كرونباخ 93/. شده است. براي سنجش يادگيري از آزمون محقق‌ساخته استانداردشده استفاده شده است كه روايي سؤالات را افراد متخصص تأييد كرده‌اند و پايايي آزمون، از روش آلفاي كرونباخ در مؤلفه رضايت از يادگيري 83/. است. براي تحليل داده‌ها نيز از آزمون‌هاي تحليل واريانس و كواريانس چندمتغيري استفاده شده است. يافته‌ها بر اساس مقايسه روش آموزشي وب‌كوئست و روش آموزش سنتي در يادگيري و ميزان رضايت از درس طراحي آموزشي نشان مي‌دهد كه يادگيري درس طراحي آموزشي در دانشجويان گروه آزمايش (دانشجوياني كه براي يادگيري درس طراحي آموزشي، مبتني بر آموزش وب‌كوئست) در مقايسه با گروه كنترل (دانشجوياني كه در يادگيري درس طراحي آموزشي، آموزش به روش سنتي) به‌طور چشمگيري بيشتر است. عملكرد دانشجومعلمان آموزش مبتني بر وب‌كوئست نسبت به دانشجومعلمان آموزش به شيوه سنتي، در درس طراحي آموزشي به صورت معناداري متفاوت نشان داده شده است.

The objective of this survey is measurement of WebQuest-based education on the learning and satisfaction with the course of Curriculum Design on the basis of Merrill’s model. The research methodology is pseudo-experimental along with designing pretest, posttest and control groups. The statistical society of the survey is 107 university students who had passed the course of Curriculum Design for primary school in the year 2016-17. Sampling was simple random sampling including 60 students who were placed in the control group (30 individuals) and the test group (30 individuals). Conducting the survey was on the basis of Merrill’s model. Research tools for measuring level of satisfaction were Karami’s (2007) questionnaire on the basis of KIRK PATRICK’s model and reliability was measured by Cronbach’s alpha (Arab, 2014). In order to measure learning, researcher-made standardized test was used, validity of the items of the questionnaire was approved by experts, and the test reliability for the variable of satisfaction was achieved 0.83 through Cronbach’s alpha. For data analysis too, multivariable variance and covariance analysis tests were used. The findings about effects of WebQuest-based education and the traditional educational system on learning and satisfaction with curriculum design showed that learning curriculum design in the stud