نقش و جايگاه تربيت فرهنگي در نظام تربيت معلم

The Role and position of cultural edcation in teacher Education system

فرهنگ‌پذيري و جامعه‌پذيري ازجمله اصلي‌ترين و مهم‌ترين كاركردهاي نهاد تعليم و تربيت به حساب مي‌آيد؛ چراكه مهمترين ساز و كار براي شكل‌گيري هويت محسوب مي‌شوند. شكل‌گيري هويت هم ازجمله مهمترين اهداف تعليم و تربيت به حساب مي‌آيد. از سوي ديگر، معلم از جمله مهمترين و مؤثرترين عناصر در فرايند تعليم و تربيت است. بنابراين، معلم در فرايند فرهنگ‌پذيري، جامعه‌پذيري و شكل‌گيري هويتي به‌ويژه هويت فرهنگي دانش‌آموزان نقش كليدي دارد. بنابراين موفقيت نهاد تعليم و تربيت وابسته به تربيت فرهنگي و شكل‌گيري هويتي است. كاملاً آشكار است كه معلمان براي تحقق اين اهداف بايد آماده شده باشند. وظيفه آماده‌سازي معلمان هم بر عهده نظام تربيت معلم است. با توجه به اين مقدمه، هدف از مطالعه حاضر، تعيين نقش و جايگاه فرهنگ و تربيت فرهنگي در نظام تربيت معلم است. مطابق با اين هدف پرسش‌هاي مطرح عبارت‌اند از: 1. براي تحقق تربيت فرهنگي در نظام تربيت معلم، چه اهدافي بايد مدنظر قرار گيرند؟ 2. الزامات تحقق اين اهداف چه هستند؟ 3. با چه روش‌هاي فرهنگي مي‌توان اين اهداف را تحقق بخشيد؟ روش پژوهش اين مقاله روش تحليل تأملي است. نتايج به‌دست‌آمده از اين مطالعه نشانگر آن است كه عمده‌ترين اهداف در قلمرو تربيت فرهنگي معلمان عبارت‌اند از ارج نهادن و انتقال ميراث فرهنگي گذشتگان به آنها، نقد و ارزيابي فرهنگي و اصلاح و بازسازي فرهنگي، به علاوه مهمترين اقتضائات عبارت‌اند از تغيير نگرش به نظام تربيت معلم و تغيير تعريف معلم و معلمي در نظام تعليم و تربيت و به دنبال آن، تغيير در برنامه درسي نظام تربيت معلم برمنباي اولويت‌دادن به فرهنگ و تربيت فرهنگي. در مجموع اين مقاله پيشنهاد مي‌دهد كه علاوه بر مقوله‌هاي پيشنهادي شولمن در باب دانش معلمي، مقوله ديگري تحت عنوان دانش و درك فرهنگي بايد اضافه گردد.

Culturalization and socialization are the most important functions of educational institution. Because they are the most important mechanisms for identity formation. Also, identity formation is one of the main aims of education. In the other side teacher is one of the most important and effective component in the process of education. Teacher has the key role in the culturalization, socialization and identity formation of students. Therefore, the success of educational institution depends on cultural education, clearly, if we want to achieve these aims, so the teachers should be prepared properly. According to this introduction the main aim of this study is to inquiry and explain the role and position of culture and cultural education in teacher education. The questions are: 1) what are the most important aims in cultural education domain for organization of teacher education? 2) What are the most important prerequisites of these aims? 3) with which methods can we achieve these aims? The method of this study is reflective analysis. The results of this study show that the main aims in cultural education domain for teacher education include of 1) Respect and transfer the cultural heritage to the students who should be teachers in future. 2) The evaluation and criticism of culture and cultural heritage. 3) Cultural modification and reconstruction. The most prerequisites are the attitude change toward the teacher education and also, the definition of teacher education should be revised based on the priority of culture and cultural education. Totally, this paper suggests that fufther the Shulman,s categories of teacher knowledge, we should consider another category its name is a knowledge and perception of culture.