شناسايي، طراحي و آزمون الگوي پيشايندهاي جامعه يادگيرنده حرفه‌اي در مدارس ابتدايي: يك پژوهش آميخته

Identifying, designing, and testing the progressive patterns of professional learner community in elementary schools: A mixed study

هدف اين پژوهش، شناسايي، طراحي و آزمون الگوي پيشايندهاي جامعه يادگيرنده حرفه­ اي مدارس ابتدائي به شيوه پژوهش آميخته است. در بخش كيفي، 26 نفر از استادان و دانشجويان دكتري يا فارغ ­التحصيلان دكتري رشته مديريت آموزشي، مديران، معاونان آموزشي و معلمان موفق مدارس ابتدايي شهرستان­ هاي استان تهران به روش نمونه­ گيري نظري هدفمند با راهبرد تغييرات بيشينه تا رسيدن به اشباع نظري انتخاب شدند. داده­ ها با مصاحبه­ هاي نيمه ساختاريافته و عميق گردآوري و به روش تحليل محتواي استقرايي با كدگذاري در سه سطح باز، محوري و انتخابي بررسي شدند. روايي صوري و محتوايي آن را 8 نفر از استادان تأييد كرده­ اند. براي تعيين پايايي، توافق بين دو كدگذار (توافق درون موضوعي) استفاده‌شده است. پيشايندها در پنج بُعد با43 نشانگر شامل رهبري آموزشي (12 نشانگر)، فرهنگ‌سازماني (13 نشانگر)، يادگيري مشاركتي (12 نشانگر) و ساختار سازماني ( 6 نشانگر) با الگوي ارتباطي در مدل مفهومي خاصي شناسايي شدند. بخش كمّي نيز شامل 481نفر معلم ابتدائي از طريق نمونه­ گيري تصادفي خوشه ­اي چندمرحله ­اي از مدارس ابتدايي مناطق بيست­ و يك گانه شهرستان­هاي استان تهران با استفاده از جدول كرجسي و مورگان انتخاب و داده ­ها به كمك پرسشنامه محقق ساخته با روايي همگرا بالاي 0/50و پايايي تركيبي بالاي 0/70 جمع ­آوري شدند. تحليل داده ­هاي كمّي با روش تحليل عاملي تأييدي مرتبه اول و دوم از طريق نرم­افزار Smart- PLS، نشان‌دهنده دقت لازم نشانگرها براي اندازه‌گيري سازه‌هاست. نتايج به ­دست­ آمده از سه شاخص ضرايب مسير، ضرايب تعيين و ارتباط پيش­بين؛ مدل مفهومي ارائه ­شده را تأييد مي­ كنند.

The purpose of this study is to identify, design and test the model of the progressive patterns of professional learner community in elementary schools in a mixed research method. In the qualitative section, 26 professors and Ph.D. students or graduates of Ph.D. in educational management, directors, educational deputies, and teachers of primary schools in the cities of Tehran province were selected through a targeted theoretical sampling with the strategy of maximum variation up to theoretical saturation were chosen. The data were collected through semi-structured and deep interviews and analyzed by coding inductive content analysis with three open, axial and selective levels. The faculty and content validity was confirmed by 8 professors. To determine the reliability, the agreement between the two coders (an intra-subject agreement) has been used. Progressions were identified in 5 dimensions by 43 marker including leadership education (12 markers), organizational culture (13 markers), participatory learning (12 markers), and organizational structure (6 markers) with a communication model in a specific conceptual model. The quantitative part also includes 481 elementary elementary students through multi-stage cluster sampling from the elementary schools of the twenty-wikipedia regions of the province of Tehran using Krejcy and Morgan tables. Data were collected by a researcher-made questionnaire. With a convergent validity of above 50/0 and a composite reliability of above 0 70/0. Quantitative data analysis using the first and second order confirmatory factor analysis through Smart-PLS software indicates the accuracy of the indicators for measuring the structures. The results obtained from three indicators of path coefficients, determination coefficients and predictive relationships confirm the conceptual model presented.