رابطه نگرش معلمان به فناوري و سازگاري آنها با نخستين دوره آموزش مجازي در همه‌گيري كوويد-19: نقش واسطه‌گري كفايت و اضطراب معلم نسبت به كاربرد فناوري در كلاس

The Relationship between Teachers’ Attitude towards Technology and their Adaptation to the First Virtual instruction Course in COVID-19 Pandemic: The Mediating Role of ICT-Competence and Anxiety on the Technology Application in the Classroom

هدف از پژوهش حاضر تبيين سازگاري معلمان با نخستين دوره آموزش مجازي براساس نگرش‌شان نسبت به كاربرد فناوري در آموزش، با واسطه حس كفايت و اضطراب آنها در استفاده از فناوري در كلاس بود. جامعه آماري پژوهش شامل معلمان رسمي و تمام ‌وقت شهر كازرون در كليه دوره‌هاي تحصيلي بود. نمونه‌اي شامل 263 نفر از اين جامعه كه در گردآوري آنلاين داده‌ها شركت نموده بودند، به عنوان نمونه پژوهشي در نظر گرفته شد. ابزارهاي به‌كار رفته در اين پژوهش نيز شامل مقياس نگرش معلمان نسبت به فناوري آيدين و سيمرسي، پرسشنامه كفايت فناوري معلمان تندر و همكاران، سياهه اضطراب معلمان در استفاده از فناوري وان‌آكر و همكاران، و يك سياهه محقق‌ساخته جهت اندازه‌گيري سازگاري با نخستين دوره آموزش مجازي پس از شيوع كرونا بود. نتايج تحليل كه به كمك روش مدل‌يابي معادلات ساختاري در نرم‌افزار ايموس-22 انجام گرفت، نشان داد كه نگرش كلي معلمان پيرامون فناوري، به واسطه تاثير غيرمستقيم بر افزايش حس كفايت آنها در كاربرد فناوري و نيز كاهش اضطراب نسبت به استفاده از فناوري در كلاس، بر سازگاري با نخستين دوره آموزش مجازي تاثير گذاشته است. اين موضوع ضرورت توجه به نگرش‌هاي معلمان نسبت به تغيير روزافزون شيوه‌هاي آموزشي در اثر فناوري‌هاي جديد‌ را مورد تاكيد قرار مي‌دهد.

The present study aimed to expound on the teachers’ adaptation to the first virtual instruction course based on their attitudes toward the use of technology in education, considering the mediating role of their anxiety and competency and in using technology in the classroom. The statistical population of the study included full-time teachers in Kazerun at all educational levels of whom a sample of 263 teachers participated in the study’s online data collection. The measures used in this study included the Aydin and Semerci’s (2017) Teachers' ICT Attitudes Scale, Tondor et al.’s (2017) Teachers’ ICT Competence Questionnaire, Van Acker et al.’s (2013) Teachers’ ICT Anxiety in Classroom, and a researchermade inventory to measure adaptation to the first e-learning course after the COVID-19 outbreak. The results of the Structural Equation Modeling analysis, performed with AMOS-22, showed that teachers' general attitudes on technology have indirect effect on their adaptation to the first virtual instruction course, with the mediation of their increased competence and decreased anxiety about using technology in the classroom. This finding pinpoints the necessity of attention to teachers' attitudes towards the increasing change in teaching methods due to new technologies.