واكاوي تجارب معلمان مدارس ابتدايي از دانش آموز منضبط: يك مطالعه پديدارشناسانه

Analyzing the Experiences of Elementary School Teachers from Disciplined Students: A Phenomenological Study

هدف پژوهش حاضر، بررسي تجارب زيسته معلمان مدارس (دولتي) ابتدايي شيراز از دانش آموز منضبط بود. اين پژوهش از نوع كيفي و روش مورداستفاده، پديدارشناسي هوسرلي بود. مشاركت كنندگان در پژوهش 12 نفر از معلمان داراي تجربه تدريس در مناطق مركزي و حومه شيراز بودند كه از پايه هاي اول و ششم ابتدايي با رويكرد نمونه گيري هدفمند انتخاب شدند. روش گردآوري داده هاي اين پژوهش، مصاحبه نيمه ساختاريافته بود. براي سنجش اعتبار اوليه داده ها از معيار هاي قابل قبول بودن و قابليت اعتماد بودن داده هاي كيفي استفاده شد. پس از كدگذاري داده ها از روش تحليل مضمون براي تشكيل شبكه مضامين ويژگي هاي دانش آموز منضبط استفاده شد. براي شناخت بهتر دانش آموز منضبط، يافته هاي حاصل از اين پژوهش در دو سطح ايجابي و سلبي تفكيك شد. مضامين سازمان دهنده (براي هر دو سطح ايجابي و سلبي) در چهار دسته به نام هاي مرتبط با شخصيت، مرتبط با تحصيل، مرتبط به تعامل با ديگر دانش آموزان و مرتبط به تعامل با معلم تقسيم بندي گرديد و در نتيجه الگوي اكتشافي در يك مضمون فراگير به نام ويژگي دانش آموز منضبط شكل گرفت. انجام اين پژوهش مي تواند به مديران مدارس در زمينه شناسايي دانش آموز منضبط كمك كرده و معلمان را در شناسايي نقاط ضعف و نارسايي هاي تدريس خود ياري رساند و مديران با آگاهي از مولفه هاي دانش آموز منضبط قادرند محيط را براي معلمان و كاركنان مدارس به گونه اي فراهم آورند كه فعاليت هاي آموزشي آن ها منجر به بروز نوآوري و بهبود عملكرد مدارس گردد.

The purpose of this Husserlian phenomenological study was to explore the experiences of Shiraz primary school teachers of disciplined students. Participants in the study were 12 teachers with teaching experience in the central and suburbs of Shiraz, who were selected from the first and sixth grades via purposive sampling. Semi-structured interviews were used as the qualitative data collection instrument. The acceptability and reliability criteria for qualitative data were used to determine the initial validity of the collected data. Given the qualitative approach in this research, thematic analysis was conducted to develop a network of themes signifying the disciplined students’ characteristics. To this end, the data was codified; the codes were compared and similar codes were combined, resulting in a total of two basic (positive and negative) and four organizing themes, pertaining to the students’ personality, studying habits, interaction with other students, and interactions with the teachers. All these themes together were the constituents of a global theme called the characteristics of disciplined students. The model designed in this study provides a framework for school principals to identify disciplined students and can help teachers identify weaknesses and shortcomings in their teaching. The proposed model can thereby pave the way for the school staff to provide an educational environment that can foster the students’ innovation and improve their performance at school.