ارائه الگوي بالندگي اعضاي هيئت‌علمي با رويكرد مجازي‌سازي(دانشگاه آزاد اسلامي استان خراسان رضوي)

Presentation the development model of faculty members with a virtualization approach (Islamic Azad University of the Khorasan Razavi Province)

هدف از انجام اين پژوهش ارائه الگوي بالندگي اعضاي هيئت‌علمي با رويكرد مجازي‌سازي در دانشگاه آزاد اسلامي استان خراسان رضوي بود. اين پژوهش از نوع پژوهش‌هاي كيفي بود. از نظرروش، نظريۀ داده بنياد در اين پژوهش ملاك عمل واقع شد. جامعۀ آماري شامل مديران و اساتيد دانشگاهي و خبرگان در حوزه علوم رفتاري، رفتار سازماني و منابع انساني دانشگاه‌هاي آزاد اسلامي استان خراسان رضوي بود كه با استفاده از روش نمونه‌گيري هدفمند و به‌كارگيري معيار اشباع نظري، مصاحبه‌هايي نيمه ساختاريافته با 20 نفر به‌عنوان مشاركت‌كنندگان در پژوهش انجام شد. براي بررسي روايي و پايايي از روش گوبا و لينكن (1985) استفاده شد. نتايج تحليل داده‌ها در طي سه مرحلۀ كد‌گذاري باز، كد‌گذاري محوري و كد‌گذاري انتخابي حاكي از 250 كد اوليه، 39 كد ثانويه و 16 مقوله كلي است كه در چارچوب مدلي پارادايمي شامل: شرايط علي (همبسته، فردي، سازماني)، پديده محوري (بالندگي حرفه‌اي، بالندگي اخلاقي، بالندگي پژوهشي، بالندگي آموزشي)، اقتضائات (عوامل محيطي كلان، عوامل محيطي خرد)، شرايط ميانجي (بهزيستي، توسعه منابع انساني)، شرايط زمينه‌اي (عوامل فرهنگي، عوامل اقتصادي) و پيامدها (بهبود عملكرد سازماني، بهبود عملكرد فردي، بهبود عملكرد دانشجو)، تحليل‌شده است.

The purpose of this study was to present the development model of faculty members with a virtualization approach in the Islamic Azad University of Khorasan Razavi Province. This research was a qualitative research and the Grounded Theory method of the foundation was the criterion in this research. The statistical population included university administrators and professors and experts in the field of behavioral sciences, organizational behavior and human resources of Islamic Azad universities in Khorasan Razavi province. Using purposive sampling method and applying the theoretical saturation criterion, 20 people were used as participants in the study. Goba and Lincoln (1985) methods were used to evaluate the validity and reliability. The results of data analysis during the three stages of open coding, theoretical coding and selective coding indicate 250 primary codes, 39 secondary codes and 16 general categories that within the paradigm model include: causal conditions (correlated, individual, organizational), axial phenomenon (maturity). Vocational, moral maturity, research maturity, educational maturity), requirements (macro environmental factors, micro environmental factors), mediating conditions (welfare, human resource development), contextual conditions (cultural factors, economic factors) and consequences (organizational performance improvement, improvement Individual performance (improving student performance) is analyzed.