بازشناسي راه‌هاي تقويت شايستگي كليدي تامل دانشجو معلمان در محيط يادگيري كارورزي

Improving the reflection levels of student teachers in practicum learning environments

پژوهش حاضر با هدف مرور و تركيب نظام مند پژوهش هاي اجرا شده در زمينه ارتقاي تامل بر تدريس با تمركز بر روش ها و ابزار تكنولوژي تسهيل گر بحث تاملي، انجام شد. روش پژوهش مرور نظام مند بود و اين مرور تحقيقات علمي پژوهشي در بازه زماني ده سال گذشته(2018-2008) را در برگرفت. با جستجو در پايگاه هاي مختلف و اعمال معيارهاي دربرگيري، در نهايت 26 مقاله واجد شرايط براي تحليل شناسايي شدند و نتايج پژوهش در دو دسته كلي روش ها و ابزار تكنولوژي تسهيل گر سازمان دهي شدند. در دسته روش ها، دو نوع روش براي شناسايي موقعيت نامنسجم شامل ارايه و كمك به شناخت موقعيت نامنسجم شناسايي شد. روش هاي شناسايي شده براي تعميق بحث تاملي شامل روش هاي پرسيدن سوال هايي براي هدايت تامل، زيرسوال بردن ايده ها، فراهم آوردن نظرات متخصصان و ذي نفعان، برجسته سازي تعارض ها، ارايه محرك هاي پرسش گري و پرسيدن سوال هايي براي ارزشيابي تامل بودند. براي شناخت تغيير هم دو دسته روش هاي گذشته نگر و آينده نگر شناسايي شد. براي ابزار تكنولوژي تسهيل گر پشتيباني از ارتقاي تامل، چهار نوع ابزار شامل: 1- ابزار مربوط به مديريت و مستندسازي داده ها، 2- ابزار ارايه و آماده سازي محتواي تامل، 3- ابزار بازنمايي تامل و مفاهيم مربوط به تامل، و 4- ابزار اجتماعي تسهيل گر بحث هاي تامل شناسايي شدند. يافته هاي پژوهش حاضر مي تواند به اساتيد دانشگاه به خصوص دانشگاه تربيت معلم كمك نمايد تا با به كارگيري اين روش ها، ارتقاي تامل دانشجويان را تسهيل نمايند.

The aim of this study was to review and synthesize the research in the field of supporting the improvement of reflection. A keyword search, followed by a filter using inclusion criteria, identified twenty-six peer-reviewed journal articles from the past ten years (2008-2018). Results categorized in the two major categories including the supporting methods and supportive technological tools. Identified supportive methods were introduced in three categories of recognizing the incoherent situation(presenting the incoherent situation, and exploring the incoherent situation), deepening the reflective discussions(guiding prompts, questioning the ideas, providing the different perspectives, highlighting the conflicts, questioning prompts, and evaluation prompts), and recognizing the change(retrospective and prospective methods). Supporting technological tools include documentary and data management tools, content delivering and preparing tools, and reflection producing tools. Applying these methods and tools, University teachers can improve their students’ level of reflection.