اولويت‌بندي اعضاي هيـأت علمي دانشگاه فرهنگيان از مسئوليت‌هاي شغلي‌شان و ارزشيابي دانشجومعلمان از كيفيت عملكرد آنان

Farhangian University faculty members’ prioritization of their job responsibilities and evaluation of their performance by student - teachers

پژوهش حاضر، با هدف بررسي اولويت بندي اعضاي هيات علمي دانشگاه فرهنگيان از مسئوليت هاي شغلي شان و ارزشيابي دانشجومعلمان از كيفيت عملكرد آنان انجام شد. روش پژوهش، توصيفي از نوع پيمايشي و جامعه آماري پژوهش شامل اعضاي هيات علمي و دانشجومعلمان دانشگاه فرهنگيان چهار استان(مازندران، گلستان، سمنان و گيلان) و نمونه مشتمل بر 50 عضو هيات علمي دانشگاه فرهنگيان و 514 دانشجومعلم بود كه به روش نمونه گيري تصادفي انتخاب شدند. ابزار پژوهش عبارت بودند از پرسشنامه هاي محقق ساخته 1- اولويت بندي اعضاي هيات علمي از مسئوليت هاي شغلي شان و 2- پرسشنامه ارزشيابي دانشجومعلمان از كيفيت عملكرد اساتيد، كه روايي محتوايي پرسشنامه ها توسط اساتيد متخصص تاييد و پايايي آنها براساس ضريب آلفاي كرونباخ به ترتيب 0/72 و 0/95 به دست آمد. نتايج پژوهش نشان داد كه از نظر اعضاي هيات علمي مرد، تفاوتي بين ابعاد مختلف مسئوليت هاي شغلي آنان وجود ندارد. اما از ديدگاه اعضاي هيات علمي زن، بين ابعاد مختلف مسئوليت هاي شغلي آنان تفاوت وجود دارد. ارزشيابي عملكرد اعضاي هيات علمي توسط دانشجومعلمان نشان داد كه از نظر آنها، كيفيت عملكرد اساتيد در مولفه هاي تدريس و آموزش، تحقيق و پژوهش، نظارت و راهنمايي و اخلاق يادگيري در سطح مطلوبي قرار دارد و بين اولويت بندي مسئوليت هاي شغلي توسط اعضاي هيات علمي و كيفيت عملكرد آنان در مولفه هاي ارزشيابي شده توسط دانشجومعلمان، رابطه مثبت و معناداري وجود دارد.

This study was conducted to investigate Farhangian University faculty members’ prioritization of their job responsibilities and to evaluate quality of their performance by student-teachers. The research method was descriptive survey and the statistical population of the study included all faculty members and student teachers of Farhangian University of four provinces (Mazandaran, Golestan, Semnan and Gilan) and the sample included 50 faculty members of Farhangian University and 514 student-teachers who were selected by random sampling method. The research instrument was researcher-made questionnaires: 1- Questionnaire of faculty members’ prioritization of their job responsibilities and 2- Student-teacher evaluation questionnaire of teachers' performance quality. The results showed that in the view of male faculty members, there is no difference between the different dimensions of their job responsibilities. But from the perspective of female faculty members, there is a difference between the different dimensions of their job responsibilities. Evaluation of faculty members' performance by student-teachers showed that in their view, the quality of faculty performance in the components of teaching and training, research, supervision and guidance and learning ethics is at a desirable level. Also there is a positive and significant relationship between faculty members’prioritization of their job responsibilities and the quality of their performance in the components evaluated by student-teachers.