شناسايي صلاحيت‌هاي حرفه‌اي معلمان ابتدايي در مناطق دوزبانه

Identify the professional competences of elementary teachers in bilingual areas

پژوهش حاضر از نظر هدف كاربردي و از نظر روش، كيفي است كه با هدف شناسايي صلاحيت­ هاي حرفه­ اي معلمان ابتدايي در مناطق دوزبانه انجام شد. بدين منظور با استفاده از روش اسنادي و با لحاظ كردن ملاك­ هاي كيفيت اسناد، 70 سند منتشر شدۀ مرتبط با صلاحيت حرفه­ اي معلمان و دوزبانگي شامل 63 سند خارجي به زبان انگليسي در دامنۀ زماني( 2020- 2000) و 7 سند داخلي به زبان فارسي در دامنۀ زماني( 1399-1389)، از بين منابع مكتوب به شيوۀ هدفمند انتخاب شد. براي تحليل داده­ ها از شيوۀ تحليل مضمون و براي تأييد دقت و صحت داده ­ها، در مورد اعتبار مطالعه از شيوۀ بررسي به وسيلۀ اعضاي پژوهش و سه­ سوسازي (داده­ ها، منابع و روش­ها) استفاده شد. تحليل داده­ ها به شناسايي (75 مضمون پايه، 7 مضمون سازمان­ دهندۀ سطح اول (صلاحيت اخلاقي، صلاحيت عاطفي، صلاحيت شناختي، صلاحيت شخصيتي، صلاحيت آموزشي، صلاحيت ارتباطي،صلاحيت فرهنگي) و 14 مضمون سازمان­ دهندۀ سطح دوم و 1 مضمون فراگير (صلاحيت حرفه­ اي) منتج شد. نتايج نشان داد كه برخورداري معلمان از صلاحيت حرفه ­اي از مهمترين عوامل تأثيرگذار بر ارتقاء كيفيت نظام آموزشي و به‌ويژه بهبود سطح و عمق يادگيري دانش­ آموزان دوزبانه است

The present study was conducted with a qualitative approach and with the aim of identifying the professional competencies of primary school teachers in bilingual areas. For this purpose, using the documentary method and taking into account the criteria of document quality, 70 published documents related to the professional competence of teachers and bilingualism, including 63 foreign documents and 7 internal documents, in the period 20-20000 2000 from among the written Persian sources. and English was purposefully chosen. Content analysis method was used to analyze the data. In order to confirm the accuracy of the data, regarding the validity of the study, the research method was used by the members of the research and trial (data, sources and methods). Data analysis resulted in identification (75 basic themes, 7 first level organizing themes and 14 second level organizing themes and 1 comprehensive theme). The results showed that teachers' professional competence is one of the most important factors affecting the quality of the education system and especially improving the level and depth of learning of bilingual students. Therefore, it is suggested that the educational system, by prioritizing the linguistic and cultural needs of bilingual students, provide the necessary ground for selecting and cultivating the basic competencies of teachers in these areas, and as a result, move intelligently to move towards efficiency and productivity. Organize and improve the quality of bilingual students' learning