رابطه بين سواد چندرسانه اي با توسعه حرفه اي مديران ناحيه يك آموزش و پرورش شهر ساري

The Relationship between Multimedia Literacy with Professional Development of Teachers and Managers in Education District One

هدف اين مقاله رابطه بين سواد چندرسانه‌اي با توسعه حرفه‌اي مديران و معلمان ناحيه يك آموزش‌وپرورش شهر ساري بوده است. اين مقاله از نظر هدف كاربردي، روش گردآوري اطلاعات ميداني و از نظر روش اجرا توصيفي از نوع همبستگي بود. جامعه آماري شامل كليه مديران و معلمان ناحيه يك آموزش‌وپرورش شهر ساري در سال تحصيلي 1400-1399 به تعداد 650 نفر بودند، كه با استفاده از جدول كرجسي و مورگان و روش نمونه‌گيري تصادفي طبقه‌اي نسبي 242 نفر به‌عنوان حجم نمونه انتخاب شدند. ابزار گردآوري داده‌ها پرسشنامه‌هاي استاندارد سواد چندرسانه‌اي فلسفي (1393)، توسعه حرفه‌اي نوا (2008) بود. روايي اين پرسشنامه‌ها توسط متخصصان مورد تأييد قرار گرفت، پايايي از طريق ضريب آلفاي كرونباخ (سواد چندرسانه‌اي برابر 79/0، توسعه حرفه‌اي برابر 88/0) محاسبه گرديد. براي تجزيه و تحليل داده‌ها نيز از بخش توصيفي (فراواني، درصد و نمودار ستوني) و استنباطي (كولموگروف اسميرنوف، ضريب همبستگي پيرسون و رگرسيون گام‌به‌گام) با استفاده از نرم‌افزارهاي Spss22 استفاده شد. نتايج نشان داد كه بين سواد چندرسانه‌اي با توسعه حرفه‌اي مديران و معلمان ناحيه يك آموزش‌وپرورش شهر ساري رابطه وجود دارد. هم‌چنين نتايج نشان داد كه مولفه‌هاي سواد چندرسانه‌اي با توسعه حرفه‌اي مديران و معلمان رابطه دارد.

The purpose of this reaserch was the relationship between multimedia literacy with professional development of managers and teachers in an education district of Sari. This research was a field data collection method in terms of applied purpose and a descriptive correlational method in terms of implementation method. The statistical population included all managers and teachers of an education district in Sari in the academic year of 2020-2021 in the number of 650 people, which using Krejcie and Morgan table and relative stratified random sampling method of 242 people as Sample sizes were selected. Data collection tools were standard philosophical multimedia literacy questionnaires (2014), Nova Professional Development (2008) and Des Ryan (2003). (multimedia literacy equal to 0.79, professional development equal to 0.88 and percent). To analyze the data, descriptive (frequency, percentage and bar graph) and inferential sections (Kolmogorov-Smirnov, Pearson correlation coefficient and stepwise regression) were used using Spss22 software. The results showed that there is a relationship between multimedia literacy with professional development of managers and teachers in an education district of Sari city. The results also showed that the components of multimedia literacy are related to the professional development and job vitality of principals and teachers.