طراحي و اعتبارسنجي الگوي برنامه درسي كارآفريني در هنرستان هاي فني و حرفه اي

Designing and validating the entrepreneurship curriculum model in technical and vocational colleges

هدف كلي پژوهش طراحي و اعتبارسنجي الگوي برنامه درسي كارآفريني براي دانش آموزان هنرستان هاي فني و حرفه اي و اعتبارسنجي آن ازديدگاه متخصصان و مربيان است جامعه آماري پژوهش، متشكل از متخصصان و صاحبنظران حوزه برنامه درسي و كارآفريني بودند كه به كمك نمونه گيري هدفمند تعداد 290 نفر خبره اين حوزه انتخاب شدند. براي ارزيابي كارآفريني درگام اول چارچوب كارآفريني تدوين شد، درگام دوم براساس آن ابزار ارزيابي مؤلفه هاي كارآفريني در برنامه درسي هنرستان هاي فني و حرفه اي ساخته شد. پايايي ابزار پژوهش با استفاده از روشهاي همساني دروني(آلفاي كرنباخ و پايايي تركيبي) بالاتر از 70/0 است بود و روايي پرسشنامه با روش صوري، محتوايي (CVR) و سازه در مورد متغير ها از ميزان 50/0 بيشتر است مورد تاييد متخصصان قرارگرفت. در بخش آماري ازميانگين انحراف استاندارد، آزمون T تست، تحليل واريانس وروش تحليل عاملي تأييدي استفاده گرديد.كه به وسيله نرم افزارهايSmart- PLS3 وSPSS19 پس ازتحليل داده ها يافته ها نشان داد كه چارچوب كارآفريني داراي اعتبار است. كارآفريني شامل سه مولفه كلي شناختي، مهارتي و نگرشي است. طبق يافته هاي تحقيق ، اهداف كارآفريني آشنايي با مفاهيم دانش، انگيزه، مهارت كارآفرينانه است. محتواي آن مباني نظري كارآفريني ؛ يادگيري و مديريت كسب وكار و ارتباطات، ويژگي هاو مهارتهاي شخصيتي كارآفرينان بود. رويكردهاي فعال تدريس؛ روشهاي ارائه مستقيم و كاربردي و عملياتي مناسب اند. همچنين در رويكردهاي ارزشيابي؛ روشهاي ارزيابي حيطه دانش، نگرش، و مهارت حائز اهميت هستند و در نهايت وضعيت كارآفريني از حد متوسط پايين تراست.

The general purpose of the research is to design and validate the entrepreneurship curriculum model for students of technical and vocational colleges and to validate it from the perspective of specialists and educators. Constituencies were selected. To evaluate entrepreneurship, in the first step, an entrepreneurship framework was developed, in the second step, based on that, tools for evaluating entrepreneurship components in the curriculum of technical and vocational colleges were developed. The reliability of the research instrument using internal consistency methods (Cronbach's alpha and combined reliability) is higher than 0.70. . In the statistical part, standard deviation, t-test, analysis of variance and confirmatory factor analysis were used. After analyzing the data by Smart-PLS3 and SPSS19 software, the findings showed that the entrepreneurship framework is valid. Entrepreneurship includes three general components: cognitive, skill and attitude. According to the research findings, the goals of entrepreneurship are familiarity with the concepts of knowledge, motivation, entrepreneurial skills. The content of those theoretical foundations of entrepreneurship; Learning and managing business and communication were the personality traits and skills of entrepreneurs. Active teaching approaches; Direct, practical and operational presentation methods are appropriate. Also in evaluation approaches; Methods of assessing knowledge, attitude, and skill are important. and finally, the entrepreneurial status is below average.