تدوين و اعتباريابي بسته آموزشي مديريت كلاس براساس تئوري انتخاب و تعيين اثربخشي آن بر سبك مديريت معلم و مسئوليت‌پذيري دانش‌آموزان

هدف: اين پژوهش با هدف تدوين و اعتباريابي بسته آموزشي مديريت كلاس براساس تئوري انتخاب و تعيين اثربخشي آن بر سبك مديريت معلم و مسئوليت‌پذيري دانش‌آموزان مقطع متوسطه‌ي اول در سال تحصيلي 1400-1399 صورت گرفت.روش‌شناسي پژوهش: پژوهش نيمه‌آزمايشي و با طرح پيش‌آزمون– پس‌آزمون با گروه آزمايش و كنترل بود. جامعه‌ آماري آن كليه دانش‌آموزان متوسطه‌ اول شهرستان كنارك در سال تحصيلي 14001399 بود كه دو كلاس (دانش‌آموزان و معلمان دروس زيست‌شناسي، رياضي و ادبيات هر كلاس) بعد از همتاسازي به‌شيوه در دسترس انتخاب و به‌صورت تصادفي انتخاب و در گروه آزمايش و گواه جايگزين شدند. بسته مديريت راهبرانه مديريت كلاس به معلمان گروه آزمايش آموزش داده شد و گروه گواه هيچ آموزشي دريافت نكردند. از پرسش‌نامه‌هاي سبك مديريت معلم و مسئوليت‌پذيري دانش‌آموزان در پيش‌آزمون، پس‌آزمون و پيگري استفاده شد. براي تجزيه و تحليل داده‌ها با كمك نرم‌افزار spss18 از روش‌هاي آماري تحليل كواريانس تك‌متغيره، تي زوجي و تحليل كواريانس با اندازه‌گيري‌هاي مكرر استفاده شد.يافته‌ها: محاسبه دو شاخص CVR و CVI روايي محتوايي بسته آموزشي را تأييد كرد. تحليل آنكوا نشان‌دهنده‌ تفاوت معني‌دار سبك مديريت معلمان در پس‌آزمون بود (P 0/01 ) و اندازه اثر بسته آموزشي بر متغير وابسته برابر 0.91 بود. نتايج آنوا با اندازه‌گيري‌هاي مكرر براي متغير مسئوليت‌پذيري دانش‌آموزان حاكي از تفاوت معني‌دار نمرات گروه آزمايش در پيش‌آزمون با پس‌آزمون و عدم تفاوت معني‌دار پس‌آزمون و پيگيري گروه آزمايش بود P 0/01, F=235.181, df=1) كه حاكي از تأثير متغير مداخله بر مسئوليت‌پذيري دانش‌آموزان در پس‌آزمون و ثبات نتايج در آزمون پيگيري بود. پيش‌آزمون و پس‌آزمون گروه گواه تفاوت معني‌داري نداشت.نتيجه‌گيري: بسته ‌آموزشي سبك مديريت كلاس براساس تئوري انتخاب، داراي اعتبار بوده و روي سبك مديريت معلمان و مسئوليت‌پذيري دانش‌آموزان تأثيرگذار است.