اثربخشي بازي درماني مبتني بر مدل شناختي- رفتاري بر مشكلات رفتاري، مسوليت پذيري و عزت نفس دانش آموزان پسر داراي اختلال نارسايي توجه/ بيش فعالي

بازي درماني شناختي رفتاري همان طوري كه از اسمش هم عيان است، مداخلات شناختي رفتاري را درون برنامه بازي مي‌گنجاند. فعاليت‌هاي بازي و همچنين ارتباط كلامي و غيركلامي در حل مشكلات كودكان مورد استفاده قرار مي‌گيرند.هدف از اين پژوهش بررسي ميزان اثربخشي بازي درماني شناختي- رفتاري بر مسئوليت پذيري، مشكلات رفتاري و عزت نفس دانش آموزان پسر داراي اختلال نارسايي توجه/ بيش فعالي پايه پنجم و ششم ابتدايي شهرستان جوانرود مي‌باشد. روش پژوهش: جامعه آماري اين تحقيق شامل كليه دانش آموزان پسر پايه پنجم و ششم ابتدايي شهرستان جوانرود در سال تحصيلي 2019-2020 مي‌باشد. روش اين پژوهش نيمه آزمايشي و به لحاظ هدف كاربردي است و از نظر روش اجرا، نيمه آزمايشي با پيش آزمون و پس آزمون و گروه كنترل و مداخله بود كه براي هر گروه 15 نفر بصورت تصادفي قرار گرفته(در كل 30 نفر) و به مدت 10 جلسه بازي درماني شناختي- رفتاري را دريافت كردند. روش نمونه گيري اين پژوهش، روش نمونه گيري در دسترس بود كه بعد از در اختيار داشتن گروه نمونه آن‌ها بطور تصادفي به دو گروه كنترل و مداخله تقسيم كرديم. در اين پژوهش از سه پرسشنامه و روي هر دو گروه اجرا شدند كه عبارت اند از آزمون پنج مقياسي عزت نفس پپ و همكاران (1989) براي كودكان، پرسشنامه مشكلات رفتاري راتر(1967)، پرسشنامه مسئوليت پذيري منير كردلو (2015) و براي تجزيه و تحليل داده‌ها از روش آماري تحليل كوواريانس چندمتغييره (MANCOVA) استفاده شد. كليه تجزيه و تحليل آماري در اين پژوهش به كمك نرم افزار آماري SPSS 22 صورت گرفت. يافته‌ها: يافته‌ها نشان داد كه بازي درماني شناختي- رفتاري بر مشكلات رفتاري، مسوليت پذيري و عزت نفس دانش آموزان داراي اختلال نارسايي توجه/ بيش فعالي موثر بوده و تغييرات معناداري را ايجاد كرده است. بحث و نتيجه‌گيري: با توجه به اثربخشي بازي درماني شناختي- رفتاري بر ميزان مشكلات رفتاري، مسوليت پذيري و عزت نفس دانش آموزان داراي اختلال نارسايي توجه/ بيش فعالي، و ايجاد تغييرات معنادار در آنها مي‌توان از اين روش درماني براي مداخله و بهبود علائم كودكان داراي اختلال نارسايي توجه/ بيش فعالي در كنار دارو درماني و ساير درمان‌هاي توانبخشي استفاده كرد.