تأثير آموزش از طريق تلفن همراه بر يادگيري، تمركز و رضايت‌مندي تحصيلي دانشجويان

پيشينه و اهداف: امروزه روش‌هاي سنتي و قديمي‌آموزش و يادگيري با ظهور فن‌آوري‌ها و روش‌هاي نوين، كارايي خود را از دست مي‌دهند. فراگيران براي همگام شدن با محيط مداوم در حال تغيير اطراف خود بايد به دنبال شيوه‌ها و رويه‌هاي جديدي براي انتقال دانش و افزايش يادگيري باشند. هدف از مطالعه حاضر تعيين تأثير آموزش از طريق تلفن همراه بر يادگيري، تمركز و رضايتمندي تحصيلي دانشجويان بود.روش‌ها‌: پژوهش حاضر از نظر هدف كاربردي و از نظر روش شبه آزمايشي با طرح پيش آزمون –  پس آزمون با گروه كنترل انتخاب شد. جامعه آماري شامل56 نفر از دانشجويان پزشكي دانشگاه آزاد كرمان بود كه ابتدا از طريق آزموني در رابطه با مطالب درس مربوطه و تمركز، مورد بررسي قرار گرفتند و كساني كه نمرات پايين‌تري داشتند به تعداد 44 نفر انتخاب شدند سپس به‌طور تصادفي در دو گروه شاهد (22) و آزمايش (22) قرار گرفتند. همچنين اين دو گروه از نظر ترم تحصيلي، سن و ميزان يادگيري و تمركز تا حد ممكن همگون شدند. مطالب درسي تهيه شده توسط متخصصان گروه از طريق واتساپ و سرويس پيام كوتاه به‌صورت هفتگي در اختيار دانشجويان قرار گرفت. بدين صورت كه يك فيلم آموزشي راجع به درس مذكور شامل موارد تئوري و عملي براي افراد در 8 جلسه از طريق فضاي واتساپ ارسال و در جلسه 8 رفع اشكال و پرسش و پاسخ از طريق واتساپ و سرويس پيام كوتاه انجام شد. ابزار پژوهش شامل پرسش‌نامه يادگيري كه 35 سوال در رابطه با مطالب درسي توسط استاد مربوطه تهيه شد و روايي آن توسط اساتيد مربوطه تأييد شد. پرسش‌نامه مهارت تمركز سواري و اوركي (1394) كه از ۱۳ ماده و دو عامل به نام تمركز ارادي و تمركز غير ارادي تشكيل شده است، استفاده شد. خرده مقياس تمركز ارادي شامل 8 گويه و خرده مقياس تمركز غير ارادي شامل 5 گويه است.به‌منظور تعيين پايايي پرسش‌نامه فوق الذكر از روش آلفاي كرونباخ استفاده شد كه ضرايب حاصل براي كل پرسش‌نامه 0.74 همچنين روايي پرسش‌نامه ياد شده با كمك تحليل عاملي تأييدي بررسي و تأييد شد و 0.72براي خرده مقياس مهارت هاي تمركز ارادي و 0.70براي مهارت هاي تمركز غير ارادي. و پرسش‌نامه رضايت‌مندي تحصيلي محقق ساخته كه از 11 گويه تشكيل شده، با نظرخواهي از 10 نفر از اساتيد از نظر روايي محتوايي و صوري تأييد شد و پايايي آن نيز از طريق آلفاي كرونباخ 0.85 و از طريق بازآزمايي 0.82 به‌دست آمد. گرد آوري داده‌ها در دو مرحله قبل و پس از پايان آموزش كل محتواي تعيين شده انجام شد. افراد گروه آزمايشي آموزش را در 8 جلسه 2 ساعته دريافت كردند. براي تجزيه و تحليل داده‌ها از آمار توصيفي و استنباطي در قالب جداول و شكل‌ها و همچنين آزمون مانوا و تحليل كواريانس آزمون لوين و  آزمون كولموگروف اسميرنوف استفاده شد.يافته‌ها: يافته‌هاي پژوهش نشان داد، آموزش از طريق تلفن همراه بر يادگيري، مهارت تمركز و رضايت‌مندي تحصيلي دانشجويان تأثيرگذار است. به اين معني كه آموزش از طريق تلفن همراه مي‌تواند باعث افزايش ميزان يادگيري، مهارت تمركز و رضايت‌مندي تحصيلي  دانشجويان شود.نتيجه‌گيري: براساس نتايج تحقيق، آموزش از طريق تلفن همراه به دليل دسترس بودن، قابل حمل بودن و كاربرد آسان و در همه وقت به مطالب و محتوا مي‌تواند روش مناسبي براي آموزش مباحث مختلف آموزشي به دانشجويان باشد و همچنين يادگيري از طريق تلفن همراه اين امكان را مي‌دهد كه افراد به محتواي يادگيري در هر زمان و مكان دست يابند، همين طور افراد مي‌توانند به مواد آموزشي با ارزشي دسترسي داشته باشند كه كيفيت يادگيري و رضايت‌ندي تحصيلي آن‌ها را ارتقا دهد و با توجه به انعطاف‌پذيري بالاي اين نوع آموزش دانشجويان مي‌توانند با توجه به شرايط و موقعيت خود و براساس آمادگي ذهني به يادگيري بپردازند كه اين خود مانع حواس پرتي و كاهش عوامل مداخله گر در تمركز مي‌شود.