مقايسه مؤلفه‌هاي راهبردهاي يادگيري خودتنظيمي و عملكرد تحصيلي دانش‌آموزان با سبك زندگي سالم و ناسالم

هدف: پژوهش حاضر با هدف مقايسه مؤلفه ‌هاي راهبردهاي يادگيري خودتنظيمي و عملكرد تحصيلي دانش‌آموزان با سبك زندگي سالم و ناسالم ششم ابتدايي شهر رودان انجام گرفت.روش: روش پژوهش حاضر توصيفي از نوع علي - مقايسه‌اي بود. جامعه آماري پژوهش را كليه دانش‌آموزان (دختر و پسر) پايه ششم شهر رودان در سال تحصيلي 99-98 تشكيل دادند كه جمعيت آن‌ها مشتمل بر 480 دانش‌آموز بود كه براساس جدول كوكران نمونه 214 نفر مي‌باشد اما جهت اطمينان بيشتر به‌صورت نمونه‌گيري تصادفي ساده، 250 دانش‌آموز (125 دانش‌آموز دختر 125 دانش‌آموز پسر) انتخاب و موردمطالعه قرار گرفتند. براي جمع‌آوري داده‌ها از پرسشنامه راهبردهاي يادگيري خودتنظيمي (MSLQ, 1990)؛ سبك زندگي ميلر و اسميت (LSQ, 1998) و براي ارزشيابي عملكرد تحصيلي از معدل كتبي نيمسال اول استفاده شد. داده ها با استفاده از تحليل واريانس يك‌راهه و چند متغيره و با استفاده از نرم‌افزار آماري (SPSS23) مورد تجزيه‌وتحليل قرار گرفت.يافته‌ها: نتايج حاصل از تحليل واريانس چند متغيره نشان داد كه بين راهبردهاي يادگيري خودتنظيمي و عملكرد تحصيلي دانش‌آموزان با سبك زندگي سالم و ناسالم تفاوت معني ‌داري وجود دارد.(p≤0.001) به‌عبارت‌ديگر، سبك زندگي سالم موجب بهبود عملكرد تحصيلي و خودتنظيمي مي‌شود.نتيجه‌گيري: نتايج اين پژوهش نشان داد دانش‌آموزاني كه سبك زندگي سالم را انتخاب مي‌كنند، رفتارهاي خطرپذير كمتري دارند، گرايش بيشتري به رشد فردي دارند، عملكرد تحصيلي آن‌ها بالاست، توانايي خوبي در كنترل هيجانات و برخورد با مسائل و تصميم‌گيري مناسب دارند. در ارزيابي موقعيت، ارزيابي شناختي و فعاليت‌هاي مقابله‌اي از راهبردهاي مثبت خودتنظيمي و كنترل بهتري بر عواطف برخوردارند.