بررسي «برنامه درسي (بازنگري شده) مقطع كارشناسي ارشد علم اطلاعات و دانش‌شناسي: گرايش مديريت اطلاعات»

فهرست­‌هاي منابع در هر نوعي از آثار منتشر شده يا ارسالي براي انتشار، همواره يكي از معيارهاي ارزيابي آثار بوده­‌اند. از منظري خرد، يكي از معيارهاي ارزيابي مقالات نشريات، يك يا دو مورد پرسش درباره ميزان كهنگي منابع مورد استفاده در مقاله، در سياهه ارسالي به داوران از سوي هر نشريه است. از منظري كلان، وجود سازمان­‌هايي بين­‌المللي مانند تامسون رويترز و ديگر سازمان­ها از جمله دانشگاه­هايي كه عموماً با اتّكا به منابع، به ارزيابي دانشگاه­‌ها در سطح بين‌­المللي مي­پردازند نشان از اهميت منابع دارد. رواج مفاهيمي مانند ISI كه در برخي مواقع موضوع بحث­‌هايي در ميان دانشگاهيان و كارشناسان در ايران بود و نيز نسخه بومي آن يعني ISC نيز دليلي بر اهميت فهرست منابع است. هدف پژوهش حاضر بررسي «برنامه درسي (بازنگري شده) مقطع كارشناسي ارشد علم اطلاعات و دانش‌­شناسي: گرايش مديريت اطلاعات» است تا از اين رهگذر، نقاط ضعف و قوّت احتمالي اين سرفصل را از منظر كهنگي منابع ارائه شده براي هر درس، درس‌هاي هم‌نوع و درس‌هاي كل سرفصل روشن سازد. پژوهش حاضر را مي­توان به­‌گونه‌­اي، از انواع تحليل محتوا ناميد، زيرا اتّكاي آن صرفاً بر محتواي منابع هر درس در سرفصل «برنامه درسي (بازنگري شده) مقطع كارشناسي ارشد علم اطلاعات و دانش‌شناسي: گرايش مديريت اطلاعات» است. جامعه پژوهش حاضر را تمامي منابع ارائه شده در اين سرفصل تشكيل مي­‌دهند و آزمون آماري مورد استفاده در اين نوشته، ميانگين است. پژوهش حاضر نشان داد كه اگرچه عمر منابع فارسي يك سال از عمر منابع انگليسي كم­تر است امّا در كل، هر دو گروه از منابع كهنه هستند. امّا مقايسۀ تعداد و ميانگين منابع فارسي مربوط به رشته با تعداد و ميانگين منابع انگليسي مربوط به رشته وضعيّت نسبتاً مناسبي را نشان داد. مقايسۀ تعداد و ميانگين كتاب‌هاي تأليفي فارسي با تعداد و ميانگين كتاب‌هاي ترجمه فارسي نيز نسبت مناسبي را نشان مي‌دهد.