تأثير بازي‌هاي جدي بر بازداري پاسخ، توجه انتخابي و پردازش ديداري‌فضايي در دانش‌آموزان با اختلال نارسايي توجه/بيش‌فعالي: با تأكيد بر دو بازي آموزش مغز و كاگني‌پلاس

اهداف پژوهش حاضر با هدف بررسي اثربخشي توان‌بخشي شناختي رايانه‌اي بر بازداري پاسخ، توجه انتخابي و پردازش ديداري‌فضايي دانش‌آموزان با اختلال نارسايي توجه/بيش‌فعالي و با تأكيد بر مقايسه دو بازي ساختاريافته آموزش مغز و كاگني‌پلاس انجام شد.مواد و روش‌ها گروه نمونه پژوهش حاضر را 45 دانش‌آموز داراي اختلال نارسايي توجه/بيش‌فعالي مشغول به تحصيل در پايه‌هاي دوم تا ششم كه به روش نمونه‌گيري دردسترس انتخاب شده بودند، تشكيل ‌دادند. به‌منظور تشخيص اختلال نارسايي توجه/بيش‌فعالي، علاوه بر تشخيص متخصصين مراكز فعال در حوزه اين اختلال، از پرسش‌نامه پروفايل اختلال كمبود توجه/بيش‌فعالي و آزمون عملكرد يكپارچه ديداري‌شنيداري استفاده شد. شركت‌كنندگان در پژوهش به‌صورت تصادفي در سه گروه 15نفري آموزش مغز (آزمايش 1)، كاگني‌پلاس (آزمايش 2) و گروه كنترل جاي‌گماري شدند. گروه‌هاي آزمايش 1 و 2 به ترتيب به‌وسيله بازي‌هاي ساختاريافته آموزش مغز و كاگني‌پلاس طي مدت 2 ماه و هر هفته 3 جلسه 45 تا50 دقيقه‌اي آموزش ديدند. گروه كنترل در اين بازه زماني هيچ برنامه آموزشي دريافت نكرد. هر سه گروه قبل و بعد از اجراي برنامه مداخله در حيطه‌هاي بازداري پاسخ، توجه انتخابي و پردازش ديداري‌فضايي با استفاده از آزمون استروپ و خرده‌مقياس پردازش ديداري‌فضايي آزمون هوش استنفورد بينه ارزيابي شدند. به‌منظور تحليل داده‌ها از آزمون تحليل واريانس استفاده شد.يافته‌ها نتايج حاكي از وجود تفاوت معني‌دار در عملكرد گروه‌هاي آموزش نسبت به گروه كنترل در مؤلفه‌هاي اندازه‌گيري‌شده بود (P 0.05). با اين‌ حال، مقايسه گروه آموزش مغز و كاگني‌پلاس تفاوت معني‌داري بين اثربخشي برنامه كاگني‌پلاس از نظر مؤلفه‌هاي بازداري پاسخ و توجه انتخابي نسبت به برنامه آموزش مغز نشان نداد (P 0.05). در مؤلفه پردازش ديداري‌فضايي، گروه آموزش مغز به‌صورت معني‌داري عملكرد بهتري نسبت به گروه كاگني‌پلاس از خود نشان داد (P 0.05) نتيجه‌گيري مي‌توان نتيجه گرفت كه بازي‌هاي ساختاريافته مي‌توانند به بهبود عملكرد دانش‌آموزان با اختلال نارسايي توجه/بيش‌فعالي در زمينه كاركردهاي عصب‌روان‌شناختي بازداري پاسخ، توجه انتخابي و پردازش ديداري‌فضايي منجر شوند. به‌طوركلي، بازي ساختاريافته آموزش مغز در زمينه پردازش ديداري‌فضايي نسبت به برنامه كاگني‌پلاس اثربخشي بيشتري را نشان مي‌دهد. هرچند در زمينه توجه انتخابي و بازداري پاسخ اثربخشي هر دو برنامه آموزشي با يكديگر مشابه است.