آسيب‌شناسي آموزش‌هاي ضمن خدمت فراجا با الگوي سه‌شاخگي

هدف و زمينه: هدف كلي پژوهش حاضر آسيب‌شناسي آموزش‌هاي معرفتي با استفاده از الگوي سه‌شاخگي در كاركنان فرماندهي انتظامي شهر بجنورد در سال 1399 بوده است. زمينه پژوهش در حيطه آموزش و ياددهي يادگيري در كاركنان نيروي انتظامي مي باشد.روش:  پژوهش از نظر هدف، كاربردي و از لحاظ نوع پژوهش توصيفي-پيمايشي است. جامعه آماري شامل كليه فرماندهان و كاركنان فرماندهي انتظامي شهر بجنورد بود كه مطابق فرمول كوكران تعداد 260 به عنوان نمونه انتخاب شدند كه از اين ميان 170 نفر به عنوان كارمند و 90 نفر مدير و فرمانده  به صورت در دسترس انتخاب شدند.  ابزار جمع‌آوري داده‌ها پرسشنامه محقق ساخته 60 سوالي و مشتمل بر سه بعد محتوا، ساختار و فرايند بود كه بر اساس مطالعه مباني نظري و پيشينه‌هاي موجود انجام شد و روايي آن‌ها از نوع صوري و محتوايي بوده است كه مورد تائيد اساتيد و خبرگان قرار گرفت و پايايي آن‌ از طريق آلفاي كرونباخ، 0.91 برآورد گرديد. براي تجزيه‌ و تحليل داده‌ها در بخش آمار توصيفي از (جدول توزيع فراواني، نمودار، ميانگين، انحراف معيار و محاسبه شاخص‌هاي مركزي و پراكندگي) و در بخش آمار استنباطي از تك نمونه t، انحراف از استاندارد، آزمون فريدمن و آزمون همبستگي با استفاده از نرم‌افزار SPSS نسخه 20 انجام شديافته‌ها:. يافته‌ها نشان داد بر اساس نظر پاسخ‌دهندگان ميانگين‌هاي ساختاري، فرايندي و زمينه‌اي به ترتيب 3.20 ، 3.31 و 3.24 بدست آمد. كه بعد فرايندي بيشترين ضعف و بعد ساختاري كمترين ضعف را دارد و بين ديدگاه كاركنان و فرماندهان فرماندهي انتظامي در سه بعد، تفاوت معناداري وجود ندارد.نتيجه‌گيري: يافته ها نشان داد در كليه ي ابعاد، آسيب‌هايي در فرآيند آموزش كاركنان مشاهده گرديد.  وجود آسيب‌هاي آموزشي از ميان اين سه بعد، وضعيت بعد فرآيند آموزش كاركنان  به طور معني‌داري دچار آسيب است و نقش وافري در ايجاد آسيب‌هاي آموزش كاركنان داشته است. به طور ويژه در بعد فرآيندي است كه بايد در طراحي، برنامه ريزي و اجراي آموزش، اهميت توجه به نياز سنجي و ارزشيابي آموزشي در روند طراحي آموزشي را يادآور مي‌شود. همانطور كه يافته‌ها نشان داد. در بعد محيطي نيز همانند دو بعد فرآيندي و ساختاري شرايط آموزش كاركنان مطلوب نبوده و نتايج بدست آمده حاكي از معني‌دار بودن آسيب‌هاي اين بخش بوده است