نقش واسطه‌اي راهبردهاي سازش نايافته تنظيم شناختي هيجان در رابطه باورهاي فراشناختي با اضطراب امتحان

هدف: هدف از اين پژوهش بررسي واسطه‌ اي راهبردهاي سازش نايافته تنظيم شناختي هيجان در رابطه باورهاي فراشناختي با اضطراب امتحان بود. روش: روش پژوهش حاضر توصيفي و از نوع همبستگي بود. جامعه آماري اين پژوهش را كليه دانش‌ آموزان پسر دوره دوم متوسطه شهر تهران در سال تحصيلي 1400-1401 تشكيل دادند كه تعداد 456 نفر به روش نمونه‏‌گيري در دسترس انتخاب و در اين پژوهش شركت كردند. ابزارها شامل سياهه اضطراب امتحان ابوالقاسمي و همكاران (1375)، پرسشنامه باورهاي فراشناختي باكو و ديگران (2009)، فرم كوتاه پرسشنامه راهبردهاي تنظيم شناختي هيجاني گارنفسكي و كرايج (2006) بود. داده‌هاي پژوهش با استفاده از روش همبستگي پيرسون و معادلات ساختاري توسط نرم‌افزارهاي SPSS نسخه 24 و AMOS بررسي شدند. يافته‌ ها: نتايج نشان داد كه باورهاي فراشناختي، راهبردهاي سازش نايافته تنظيم شناختي هيجان، رابطه‌ مستقيم و غيرمستقيم معنادار با اضطراب امتحان دارند (0/05 p). همچنين، تنظيم شناختي هيجان سازش نايافته نيز نقش ميانجي در رابطه بين باورهاي فراشناختي با اضطراب امتحان دانش آموزان دارد(0/05 p). نتيجه‏‌گيري: با توجه به يافته هاي پژوهش باورهاي فراشناختي با واسطه گري راهبردهاي تنظيم شناختي هيجان سازش نايافته دانش‏آموزان مي‌‏تواند بر اضطراب امتحان آنان اثرگذار باشد. لذا پيشنهاد مي‏‌شود مداخلات مبتني بر درمان فراشناخت و مداخلات مبتني بر تنظيم شناختي هيجان در درمان اضطراب امتحان دانش‌‏آموزان مورد توجه قرار گيرد.