رابطه بين فرسودگي تحصيلي و درگيري تحصيلي با نقش ميانجي تاب‌آوري تحصيلي در دانش‌آموزان دختر

هدف پژوهش حاضر تبيين رابطه فرسودگي تحصيلي و درگيري تحصيلي با نقش ميانجي تاب‌آوري تحصيلي بود. روش پژوهش توصيفي از نوع همبستگي و از نوع مطالعات كاربردي است. جامعه آماري شامل كليه دانش‌آموزان دختر متوسطه دوم شهر بهشهر به تعداد 2110 نفر بود. نمونه آماري به تعداد 325 نفر و با استفاده از جدول كرجسي-مورگان و به شيوه نمونه‌گيري تصادفي طبقه‌اي انتخاب شدند. جهت جمع‌آوري داده‌ها از پرسش‌نامه فرسودگي تحصيلي برسو، سالانووا و اسچيوفلي (2007)، درگيري تحصيلي ريو (2013) و تاب‌آوري تحصيلي ساموئلز (2004) استفاده شد. به منظور تحليل داده‌هاي حاصله، از مدل‌يابي معادلات ساختاري با كمك روش حداقل مربعات جزئي با استفاده از نرم‌افزار آماريPLS استفاده شد. نتايج پژوهش نشان داد بين فرسودگي تحصيلي و تاب‌آوري تحصيلي با درگيري تحصيلي رابطه معناداري وجود دارد و مقدار 1/78 درصد از درگيري تحصيلي و 3/51 درصد از تاب‌آوري تحصيلي توسط فرسودگي تحصيلي تبيين مي‌شود و متغير تاب‌آوري تحصيلي اثر ميانجي بر رابطه بين فرسودگي تحصيلي و درگيري تحصيلي را دارد. هم‌چنين شاخص‌هاي برازندگي مدل حاكي از آن است كه مدل ارائه‌شده از برازش مناسبي برخوردار است.

The purpose of this study was to investigate the relationship between of academic burnout and academic conflict with the mediating role of academic resilience. The research applied in terms of purpose and method was descriptive, correlational one. The statistical population of the study included all female high school students in Behshahr in the number of 2110. The statistical sample was 325 people using Krejcie and Morgan table, and stratified random sampling according to educational level. The instruments for collecting data were Questionnaires of Salanova & Schiofli Academic Burnout (2007), Rio Academic Conflict (2013) & Samuel's Academic Resilience (2004) Questionnaire. The collected data was used for analyzed by Structural equation modeling using the partial least squares method (PLS). The results of this study showed that there is a significant relationship between academic burnout and academic resilience with academic conflict. 78.1% of academic conflict and 51.3% of academic resilience is explained by academic burnout. an‎d the academic resilience variable has a mediator effect on the relationship between academic burnout and academic conflict. Fit indices indicate that the proposed model is an appropriate fit.