تأثير آموزش به روش پرسش دوجانبه بر خود كارآمدي، عزت‌نفس و پيشرفت تحصيلي رياضي دانش آموزان پايه ششم ابتدايي

تدريس، محور تعامل معلم و فراگيران در كلاس درس كه انواع گوناگون دارد و هر يك ماهيت و كاربردهاي خاص خود را دارد. پژوهش حاضر باهدف تأثير روش آموزش پرسش دوجانبه بر خود كارآمدي، عزت‌نفس و پيشرفت تحصيلي درس رياضي دانش آموزان پايه ششم شهر سرايان انجام گرديد. اين پژوهش ازنظر هدف كاربردي و از نظر شيوه شبه آزمايشي بود. جامعه پژوهش كل دانش آموزان پايه ششم ابتدايي شهر سرايان در سال تحصيلي 99-1398 كه شامل 130 دانش‌آموز و يك مدرسه به‌صورت تصادفي با حجم نمونه 30 انتخاب گرديد. ابزار پژوهش سه پرسشنامه خودكارآمدي دانش‌آموز جينك و مورگان (1999)، عزت‌نفس كوپراسميت (1967) و پيشرفت تحصيلي بود. روايي پرسشنامه‌ها از نوع محتوايي و پايايي آن ها بر مبناي ضريب آلفاي كرونباخ به ترتيب 0.83، 0.81 و 0.89 است. براي تجزيه‌وتحليل داده‌ها از آمار توصيفي (ميانگين، انحراف معيار) و آمار استنباطي (تحليل كوواريانس) در محيط نرم‌افزاري spss نسخه 22 استفاده گرديد. نتايج پژوهش نشان داد آموزش به شيوه پرسش دوجانبه بر مؤلفه هاي استعداد با سطح معني‌داري (0.024) و كوشش با سطح معني‌داري (0.009) و مؤلفه هاي عزت‌نفس عمومي با سطح معني‌داري (0.001)، عزت‌نفس خانوادگي با سطح معني‌داري (0.001)، عزت‌نفس اجتماعي با سطح معني‌داري (0.001) و پيشرفت تحصيلي با سطح معني‌دار (0.002) در دانش آموزان پايه ششم شهر سرايان تأثير دارد.