تحليل رمان‌هاي نوجوان فرهاد حسن‌زاده بر پايه انگارۀ تفّكر مراقبتي ليپمن (مطالعه موردي: داستان‌هاي گروه سني «د» و «هـ» با موضوع پايداري در دفاع مقدّس)

پرورش خودآگاهي، ارزش‌هاي اخلاقي و ديني و هنجارهاي اجتماعي از كاركردهاي تفّكر مراقبتي است. آموزش تفّكر مراقبتي در حلقۀ كندوكاو، نوجوان را در موقعيت تنش زايي كه ممكن است با آن روبه رو شود، هدايت مي‌كند. ليپمن و انديشمندان برنامۀ فبك، استفاده از داستان را براي افزايش قدرت تفّكر، رشد فردي و ميان‌فردي و پرورش ارزش هاي اخلاقي و اجتماعي به دليل جذابيت داستان در روية آموزش و نيز تمركز روحيۀ گريزان نوجوان مبتني بر بسندگي داستان‌هاي فبك در برنامه‌هاي درسي نوجوان مؤثر مي دانند. پژوهش، با هدف شناخت كاركردهاي تفّكر مراقبتي در رمان‌هاي نوجوان حسن‌زاده براي گروه سني «د» و «هـ» با موضوع پايداري در دفاع مقدّس بر پايۀ نظريۀ ليپمن در انطباق با ارزش هاي رايج در ايران با رويكردي توصيفي- تحليلي براي پاسخ به چندي و چوني كاركردهاي تفكّر مراقبتي در رمان‌هاي مورد مطالعه انجام شده‌است. تكيۀ حسن زاده بر افزايش مؤلفۀ تفكّر فعّال (حل مسأله، مهارت تصميم گيري) و مؤلفۀ پرورش ارزش هاي بومي، هنجارهاي اجتماعي و تكيه بر همدلي بيشتر و احترام به ديگران، شكيبايي، تاب آوري و حس پايداري در نوجوان است؛ بنابراين، برخي رخدادهاي داستا ن، حيرت و پرسشگري نوجوان را برمي‌انگيزاند كه سبب آموزش غير مستقيم تفكّر فعّال و ارزش گذار در پي اين حيرت و پرسشگري به نوجوان خواننده / شنونده است.